Sáng kiến kinh nghiệm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2008 – 2009

Tên đề tài:
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHE- NÓI MÔN ANH VĂN

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Tuyết Anh
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị : Trường THCS Thạnh Đông B

1. PHẦN MỞ ĐẦU :
1.Lý do chọn đề tài :
Nhận thức tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học đối với việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp công dân Việt Nam trong xã hội hiện đại. Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy của ngành, trường THCS Thạnh Đông B đang thực hiện chủ trương cải tiến phương pháp dạy học ở tất cả các môn học.
Tôi cũng xin mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của mình về cách thức rèn luyện kỹ năng nghe- nói môn Anh văn đối với một ngôi trường còn nhiều khó khăn.
Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì việc học Ngoại Ngữ để giao tiếp với các nước khác trên thế giới là một điều hết sức cần thiết, Ngoại ngữ là một môn học tương đối khó đối với học sinh, đòi hỏi học sinh phải có lòng say mê học bộ, yêu thích Tiếng Anh, có hứng thú học Tiếng Anh.
Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở cửa, đổi mới, hòa nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giao tiếp. Mà vấn đề quan trọng nhất của giao tiếp là kỹ năng nghe nói. Với giờ nghe các em thường cảm thấy khó, buồn tẻ và rất sợ nên việc tạo hứng thú cho các em trong giờ nghe là điều rất cần thiết đối với mỗi giáo viên. Đòi hỏi phải biết vận dụng linh hoạt các phương pháp, các thủ thuật nghe để tạo hứng thú tăng hiệu quả của giờ nghe cũng như hiệu quả dạy học nói chung và nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng của việc học ngoại ngữ. Chúng ta không thể giao tiếp được nếu không nghe. Để thành công khi đối thoại, ta phải nghe hiểu được những gì người khác nói. Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ là sẽ nói gì, dùng từ như thế nào. Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu. Thực tế học nghe là một kỹ năng yếu trong bốn kỹ năng. Việc dạy kỹ năng nghe đôi lúc còn bị coi nhẹ, không theo phương pháp do một số ly do như : cơ sở vật chất ở một số trường còn thiếu, không đồng đều như: không có băng đài hoặc băng đài kém chất lượng, thiếu ổ cắm ở lớp học, cuối kỳ, cuối năm không thi nghe.
Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi nghe - nói, để một tiết nghe- nói bớt căng thẳng và trở nên thú vị. Đó chính là vấn đề trăn trở của tôi. Qua quá trình thực tế giảng dạy, tôi đã cố gắng tìm tòi học hỏi nghiên cứu và đưa vào vận dụng giảng dạy các phương pháp mới để dạy các hoạt động nghe – nói cho học sinh. Tôi xin được trình các phương pháp bày trong đề tài : “ Rèn luyện kỹ năng nghe – nói môn Anh Văn”. Nghiên cứu và xây dựng đề tài này với mục đích nâng cao tay nghề cho bản thân và chia sẻ kinh nghiệm cùng các đồng nghiệp, giúp cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày một tốt hơn.
1.2. Lịch sử vấn đề :
Qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen với giọng điệu của thầy cô. Ngoài ra thầy cô có thể đọc chậm, dùng cử chỉ hoặc hành động để gợi ý những phần nghe khó. Do đó việc nghe trở nên dễ dàng hơn. Nhưng khi nghe băng, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau:
Không kiểm soát được điều sẽ nghe
Lời nói trong băng quá nhanh
Bài nghe có nhiều từ mới
Trọng âm bài nghe khác
Học sinh không nghe thường xuyên sẽ không nhận ra những từ mà các em biết
Tôi bắt đầu ghi nhận vấn đề này từ những năm đầu thay sách giáo khoa. Đến năm học 2007 – 2008 tôi bắt tay vào thu thập thông tin, nghiên cứu từ phía giáo viên, kiểm tra chất lượng từ phía học sinh để lấy cở sở xây dựng đề tài.
Năm học 2008 – 2009 tôi bắt đầu triển khai thực hiện đề tài này.
1.3. Phạm vi đề tài :
- Trong đề tài này chỉ áp dụng cho môn Anh Văn THCS đặt biệt trong tiết dạy có nội dung nghe - nói
- Đề tài xin được phép trình bày các vấn đề sau: cơ sở lí luận – thực trạng vấn đề – kết hợp với