SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên”.


I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là vấn đề quan trọng - đó là yếu tố quyết định chủ yếu đến chất lượng giáo dục và là mục tiêu không thể thiếu trong nhà trường. Ngày nay, Khoa học - Công nghệ đang phát triển, những người làm công tác quản lý cần tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và coi đó là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất của các cán bộ quản lý trường học. Nhưng bồi dưỡng như thế nào? bằng cách nào? trong thời gian bao lâu? là một bài toán chưa thể có ngay đáp án.
Tuy công việc quản lý còn mới mẻ và đầy thử thách của tôi tại trường Tiểu học Sơn Kiên 1, song không phải như vậy mà tôi có thể bỏ qua việc chỉ đạo quan trọng và cần thiết đó là: Nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên. Tôi suy nghĩ: có phải do năng lực chuyên môn của giáo viên hạn chế, hay do chưa được quan tâm đúng mức hoặc chưa có biện pháp chăm bồi. Từ đó, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân từ đâu để tìm giải pháp khắc phục hiệu quả nhất nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục tại trường tiểu học Sơn Kiên 1.

II/ THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN VỀ CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC CỦA TRƯỜNG:

1/ Thuận lợi:
Trường tiểu học Sơn Kiên 1 có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Giáo viên đều có tâm huyết với nghề, nhiệt tình trong giảng dạy, luôn quan tâm đến chất lượng giáo dục, có tinh thần trách nhiệm trong công việc được giao. Qua các phong trào thi đua của cụm chuyên môn đã thúc đẩy các hoạt động tổ khối chuyên môn trong nhà trường ngày càng sôi nổi, chất lượng sinh hoạt của tổ đi vào chiều sâu, tay nghề giáo viên cũng được nâng cao hơn.
Bên cạnh những mặt thuận lợi, trường cũng gặp một số khó khăn sau:
2/ Khó khăn:
- Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp trường và cấp huyện hàng năm thấp:
+ Năm học 2007-2008: Giáo viên giỏi cấp trường 10/26; cấp huyện 2/26;
+ Năm học 2008-2009: Giáo viên giỏi cấp trường 15/26.
Tôi tìm nguyên nhân và nhận định:
- Giáo viên ngại phấn đấu, an phận, không muốn tự khẳng định mình trước tập thể, trước phụ huynh học sinh và trong ngành.
- Trình độ chuyên môn của giáo viên không đồng đều, cách tiếp cận với đổi mới phương pháp dạy học chưa sáng tạo, chưa linh hoạt.
- Giáo viên ngại đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cấp trên nên ít được cọ xát về trình độ chuyên môn với giáo viên giỏi của huyện cũng như của tỉnh.
- Công việc của BGH hiện nay rất bề bộn, chồng chéo, chiếm mất nhiều thời gian quản lý nhà trường nên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa được thường xuyên.
- BGH trường chưa giúp đỡ kịp thời về chuyên môn để giáo viên tự tin thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
III/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN:
1/ Về nhận thức của cán bộ quản lý:
Trường cần có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi về chuyên môn sẽ là điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, đồng thời cũng là nguyện vọng chính đáng của cha mẹ học sinh và của cộng đồng. Có đội ngũ giáo viên giỏi các cấp, phụ huynh sẽ tin tưởng vào chất lượng giáo dục của nhà trường. Như vậy, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm và hết sức khó khăn. Là người cán bộ quản lý tôi thấy mình phải có trách nhiệm trong việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên, đảm bảo chất lượng giảng dạy ngày càng nâng lên, giúp giáo viên trở thành những con người lao động tri thức “ mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo’’.
2/ Về vai trò của người cán bộ quản lý:
Theo tôi, người cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu trong quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và tự khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm.
Ví dụ: Để ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, BGH là người hô hào, khuyến khích sự đầu tư vào công nghệ mới. Trong khi đó, giáo viên có thể thiết kế được những tiết giáo án ứng dụng công nghệ thông tin, nhưng người cán bộ quản lý không biết, không hiểu, không thao tác, vậy làm sao có thể góp ý, xây dựng cho tiết dạy đạt hiệu quả cao.
Trong