SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN HẢI CHÂU
TRƯỜNG MẦM NON TIÊN SA
--------(((-------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
- Giáo dục thể chất cho trẻ ở lứa tuổi mầm non đóng một vai trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện cơ thể trẻ. Một đứa trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo sẽ là cơ sở tốt cho việc phát triển trí tuệ, nhận thức.
- Vì tầm quan trọng của giáo dục thể chất với trẻ như vậy, nên việc tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ như thế nào? Để trẻ tích cực, hứng thú và đạt kết quả cao nhất trong lĩnh vực này là vấn đề mà tôi rất quan tâm.
Trường tôi có sân khá rộng, có thể tập trung các loại dụng cụ vận động: Thang chữ A, các loại cổng thể dục, ghế thể dục, lưới vợt, bóng rổ, gậy, vòng…Những dụng cụ này được sắp xếp 1 cách hợp lý, dễ dàng cho trẻ vận động, dễ dàng cho giáo viên khi sử dụng bất kỳ sản phẩm nào.
- Trên cơ sở của những gì trường trang bị cho lĩnh vực phát triển thể chất, tôi nghĩ ra một số biện pháp nhằm tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ. Với mỗi hình thức khác nhau thì tương ứng với các biện pháp khác nhau. Các biện pháp này nhằm mục đích phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú khi tham gia vào các hình thức giáo dục thể chất.
B/ NỘI DUNG:
Các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mầm non bao gồm:
- Gìơ học thể dục ( hoạt động chung có mục đích học tập).
-Thể dục sáng.
- Các vận động giữa giờ, trò chơi vận động, đi dạo tham quan, các trò chơi tập thể, cá nhân khác.
1/ Các biện pháp tổ chức đối với giờ học thể dục:
- Chương trình thực nghiệm cho trẻ lớp tôi bao gồm các nội dung: Ném, bò, đi, bật, chạy , nhảy, tung bắt bóng… Cứ mỗi đề tài bao gồm 1 đến 2 vận động.
Tuỳ theo mỗi đề tài, tôi lựa chọn cách dẫn dắt, lồng các vận động đó theo 1 câu chuyện, 1 chủ đề nào đó và trẻ sẽ đóng vai các “Nhân vật” trong truyện, thực hiện các vận động tương ứng của nhân vật, phù hợp với kỹ năng của đề tài vận động đó.
- Cùng với việc dẫn dắt tiết học theo nội dung cốt truyện là việc chuẩn bị mô hình, đồ dùng theo bối cảnh của câu chuyện.
Ví dụ: Đề tài: Bật xa 45cm.
Những năm trước khi thực hiện đề tài này, tôi chỉ kẻ 2 đường phấn có kích cở 45cm và cho trẻ bật, tôi chỉ chú trọng việc đạt kỹ năng của trẻ, mà ít để ý đến hứng thú của trẻ.
Với đề tài này năm học này tôi chuẩn bị như sau:
+ Đồ dùng: thảm cỏ, thảm hoa, dòng suối có chiều rộng 45cm, mủ thỏ cho trẻ, thỏ bố và thỏ con cùng vào rừng hái nấm nhé!
+ Dẫn dắt vào vận động chính: Hôm nay trời đẹp quá, gia đình nhà thỏ, thỏ bố và thỏ con cùng vào rừng hái nấm nhé!
Nào chúng ta cùng đi
Ồ ! Các con có nghe tiếng gì không? Tiếng chim hót, tiếng nước chảy, nhìn xem kìa 1 dòng suối ở phía trước, làm sao vượt qua đây?( trẻ tự trả lời).
Bật à! Nhưng bbật như thế nào? Chú thỏ nào thông minh bật qua trước đi nào? Trong quá trình trẻ bật, tôi kết hợp nêu kỹ năng và sữa sai cho trẻ.
Và xem kìa phía trước có gì? À! Những thảm hoa đẹp quá, các con nhớ đừng dẫm lên các thảm hoa nhé!( trẻ tiếp tục bật qua các thảm hoa).
Sau khi hái nấm, trẻ thi đua bật trở về kẻo trời sắp tối.
Với đề tài: Đi trên ghế thể dục:
Trẻ đóng vai Cô Bé Quàng Khăn Đỏ mang bánh cho bà ngoại, đường đến nhà bà thật xa và khó đi, cô bé phải vượt qua những cây cầu hẹp. Thay vì trẻ đi trên ghế băng thì trẻ sẽ đi trên mô hình của cây cầu, trẻ rất hứng thú khi thực hiện.
Hoặc làm chú bộ đội hành quân khi thực hiện các vận động: Ném, chạy, nhảy, bò…
2/Các biện pháp tổ chức đối với các trò chơi chuyển tiếp, các hình thức dạo chơi tham quan…
- Ở sân tôi thường tổ chức các vận động theo 1 chủ đề nào đó