Sang kien kinh nghiem

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc


KINH NGHIỆM CÔNG TÁC
NĂM HỌC 2010-2011

I. Tên đề tài kinh nghiệm:
- Đề tài: “Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên”
- Đối tượng tác động: Cán bộ quản lý, giáo viên
- Phạm vi áp dụng: Trường Mầm non Tân Thịnh, huyện Chiêm Hóa, Tỉnh Tuyên Quang.

II. Mô tả ý tưởng:
1. Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng:
* Thuận lợi: Từ khi thành lập trường đến nay, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo từ phía Phòng giáo dục đặc biệt là công tác chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp, các ngành , các tổ chức xã hội trong huyện cả về vật chất lẫn tinh thần, đưa ra những giải pháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó khăn. Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền, các tổ chức đoàn thể nhân dân địa phương, đặc biệt là hội cha mẹ học sinh đến nay tại điểm trường chính nhà trường đã có đủ phòng cho trẻ học tập và hoạt động, mua sắm được tương đối đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học như, giá đồ chơi, tủ kệ, bàn ghế, bảng biểu, đồ dùng đồ chơi… theo hướng chuẩn hiện đại. Môi trường sư phạm “xanh - sạch - đẹp” có ảnh hưởng tốt các hoạt động vui chơi học tập trẻ. Các cháu đến trường được học theo trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo trình giáo dục mầm non mới của Vụ giáo dục mầm non.
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đoàn kết, nhất trí trong công tác, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc. 73,4% Cán bộ giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên.

* Khó khăn:
- Cơ sở vật chất: Một số phòng học chật hẹp, chưa có đủ các phòng chức năng để phục vụ cho công tác nuôi dạy các cháu. (phòng giáo dục thể chất, âm nhạc, tạo hình…) và một số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại (máy tính, máy chiếu, các thiết bị nghe nhìn…), Phòng học ở các điểm lẻ nhà tạm, đồ dùng dạy học còn thiếu cũng ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh.
- Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Nội dung chương trình tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp
các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy.Các môn học còn độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho , chưa phát huy được tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. pháp tổ chức các họat động chương trình còn dựa vào bài soạn mẫu chưa sáng tạo, thực hiện mày mò cứng nhắc.
- Trong công tác chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi chưa có nhiều kinh nghiệm, chỉ đạo còn mang tính chung chung, chưa khoa học, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các tiết dạy mẫu còn hạn chế. Vì vậy kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn của nhà trường.
- Năm học 2010-2011 là năm đầu thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới
- Hiện nay tỷ lệ giáo viên của nhà trường đạt trên chuẩn chưa cao có 2/15 giáo viên = 13,3%,Giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn 4/15 = 26,6%
- Có một số giáo viên mới ra trường nên chất lượng soạn giảng chưa cao, việc tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới còn chậm.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn, giảng còn hạn chế có 5/15
= 33,3% cán bộ giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy.
- quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh kế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn về nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng