Sáng kiến kinh nghiệm

Phụ lục
TT
Danh mục
Trang


SƠ YẾU LÝ LỊCH
2

I
Lý do chọn đề tài
3

1
Cơ sở lý luận
3

2
Cơ sở thực tiễn
3

II
Phạm vi và thời gian thực hiện
3

1
Thời gian thực hiện
3

2
Phạm vi thực hiện
3

III
Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài
3

1
Khảo sát thực tế
3

2
Số liệu điều tra khi chưa thực hiện
3

IV
Những biện pháp thực hiện
4

V
Thực hiện biện pháp
5

1
Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình biểu tượng toán cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ đề chủ điểm
5

2
Thực hiện tổ chức cho trẻ làm quen biểu tượng toán trên tiết học
6

3
Tổ chức cho trẻ làm quen với biểu tượng toán trong các hoạt động khác và ở mọi lúc mọi nơi
8

4
Tạo môi trường cho trẻ hoạt động
9

5
Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh
10

VI
Kết quả thực hiện
10

VII
Bài học kinh nghiệm
11

VIII
Những kiến nghị và đề nghị
12

IX
Tài liệu tham khảo
12

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

-----***-----

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


I /Sơ yếu lý lịch

Họ và tên: Nguyễn Thị Hiền
Sinh năm: 25 – 04 – 1986
Chức vụ: Giáo viên
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Hệ đào tạo: Chính quy
Năm vào nghành: 2007
Đơn vị: Trường Mầm non Thạch Xá
Khen thưởng: Lao động tiên tiến cấp huyện































Lý do chọn đề tài :
Cơ sở lý luận :
Đối với trẻ MN, môn làm quen với toán là môn hoc rất quan trọng và cần thiết đối với trẻ và cũng là vốn kiến thức để trẻ bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này của trẻ.Môn toán đã mang lại cho trẻ sự phát triển tư duy đồng thời thông qua môn toán trẻ có thể tìm hiểu khám phá thế giới xung quang mình,với môn toán trẻ trở nên tích cực nhanh nhẹn hơn trẻ biết đếm,phân biệt nhiều hơn,ít hơn trẻ biết tách gộp chia nhóm,ngoài ra trẻ có thể xác định được các hình khối.Như vậy trẻ đã định hình thành những nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu của toán học .
Cơ sở thực tiễn
Thực tế trong những năm qua việc dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán đã có xong chưa được sâu sắc, trẻ nắm bắt còn chưa sâu, cụ thể ở lớp tôi trẻ nắm bắt kiến thức còn yếu, kỹ năng chia nhóm thêm, bớt còn chưa cao cháu nhận thức còn chậm với giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo phương pháp truyền thụ chưa khoa học
Vậy giáo viên cần phải nghiên cứu tìm tòi để chuyển tải những nội dung cần mang đến cho trẻ sao cho trẻ cảm thấy đơn giản gần gũi mà lại đễ hiểu như vậy giờ học mới đạt hiệu quả cao.Trong 2 năm qua trường MN Thạch Xá thực hiện theo chương trình MN mới trẻ đươc học được tiếp cận với kiến thức 1 cách nhẹ nhàng hơn,giáo viên sử dụng nhiều hình thức linh hoạt sáng tạo hơn để tổ chức cho trẻ , lấy trẻ làm trung tâm do vậy đòi hỏi trẻ phải chủ động và sáng tạo hơn trong hoạt động.Tôi luôn suy nghĩ làm sao để cho trẻ bạo dạn và hơn nữa dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán là một nôị dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục MN và tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với biểu tượng toán”
Phạm vi và thời gian thực hiện
1. Thời gian thực hiện:
Bắt đầu từ tháng 9/2014 –tháng 5/2015
Phạm vi thực hiện
Tai lớp 5 tuổi trường MN Thạch Xá
III. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài
Khảo sát thực tế
a. Thuận lợi:
Giáo viên :Bản thân đã nắm vững phương pháp tổ chức hoạt dộng dạy trẻ làm quen với biểu tướng toán, có trình độ chuyên môn ,yêu nghề, mến trẻ đã qua nhiều năm dạy lớp5-6tuổi,có