Sang kien 15/08/2015

MỤC LỤC
Trang
A. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài 3
2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và đối tượng khảo sát 4
B. Phần nội dung 5
1. Cơ sở lí luận 5
2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu 6
3. Giải pháp. 8
3.1. Trực quan hoá thông tin dạy học. 8
3.2. Tạo những tác nhân kích thích trực quan thông qua biểu trưng
ngôn ngữ, biểu trưng đồ hoạ, biểu trưng tranh ảnh 9
3.3. Xây dựng các kĩ năng, thực hành 14
3.4. Giải trí thư giãn 15
C. Phần kết luận 15
1. Kết quả 15
2. Bài học kinh nghiệm 17
3. Kiến nghị, đề xuất 17
D. Phụ lục 18
QUI ƯỚC VIẾT TẮT
THPT: Trung học phổ thông
THCS: Trung học cơ sở
TH: Tiểu học
CNTT: Công nghệ thông tin
SGK: Sách giáo khoa
GV: Giáo viên
HS: Học sinh
PM: Phần mềm

 PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Thực hiện Nghị quyết 40/2000/NQ-QH của Quốc hội và chỉ thị số 14/2001 CTTTg của thủ tướng chính phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Đến nay việc đổi mới giáo dục phổ thông đã trở thành nền nếp sâu rộng từ đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phương pháp dạy học, đặc biệt là chú trọng đến đối tượng dạy học. Phần lớn giáo viên đứng lớp đã thích nghi với chương trình, phương pháp mới nhất là sử dụng, khai thác triệt để tác dụng thiết bị thực hành, của trang thiết bị, phương tiện dạy học như bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị thí nghiệm - thực hành, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa chức năng, .....
Xuất phát từ cuộc vận động ứng dụng đẩy mạnh công nghệ thông tin vào dạy học của Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục và ban lãnh đạo nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Đặc biệt là bộ môn Tin học nói chung và bộ môn tin học lớp 6 nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin là rất cần thiết.
Do hạn chế về nhiều mặt cơ sở vật chất, trang thiết bị, trình độ giáo viên... mà đôi khi phương pháp dạy học đã không tận dụng hết những thành tựu khoa học công nghệ hiện đại, để truyền tải nhiều thông tin cho người học một cách trực quan nên chất lượng dạy và học có mặt hạn chế.
Sự thành công của một tiết dạy ngoài phương pháp dạy của giáo viên và cách học của học sinh, còn cần sự có mặt của đồ dùng dạy học. Chính vì cậy mà bản thân tôi luôn cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp và ứng dụng. Trong qóa trình tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi và ứng dụng đó bản thân tôi đã tìm ra một số giải pháp hữu ích góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng bộ môn Tin học lớp 6.
Bằng những kinh nghiệm đúc rút ra sau những năm công tác giảng dạy ở trường phổ thông tôi đã mạnh dạn viết đề tài ``nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học lớp 6 bằng dụng cụ trực quan``.
Sau đây tôi xin trình bày một số giải pháp về việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan với sự giúp đỡ của đồ dùng dạy học trực quan, đồ dùng dạy học ở đây là máy chiếu (Projecter), là tranh ảnh, là biểu tượng....mà bản thân tôi đã tìm ra và áp dụng thành công tại đơn vị trường THCS Đông Hương – T.P Thanh hóa.
2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và đối tượng khảo sát:
a. Đối tượng nghiên cứu.
- Môn Tin học lớp 6.
- Học sinh khối 6 trường THCS Đông Hương – T.P Thanh hóa.
b. Phương pháp:
- Tổng hợp điều tra về mức độ học sinh thích học, mức độ học sinh hiểu bài trong các giờ học có sử dụng dụng cụ trực quan
- Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ