Rèn luyện kỹ năng nói

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH THCS



PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU



I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN

1. Cơ sở lý luận:
Hiện nay đất nước ta đang trên con đường hội nhập kinh tế toàn cầu. Ngày 7/11/2006 vừa qua tổ chức Thương mại Thế giới WTO đã chính thức kết nạp Việt Nam vào tổ chức này, mở đầu cho hàng loạt những thách thức và những thời cơ mơí cho Việt Nam. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến nền kinh tế, thương mại của nước nhà mà còn tác động nhiều đến thế hệ trẻ – những chủ nhân tương lai của đất nước. Trong bối cảnh mơí có nhiều hoạt động giao lưu trên nhiều lĩnh vực như hiện nay và trong thời gian sắp tới, thế hệ ấy cần phải trang bị cho mình một phong cách năng động, sáng tạo và có kỹ năng giao tiếp tốt với nhiều người trong nhiều môi trường khác nhau. Chính vì vậy, hơn ai hết, khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường, người thầy giáo phải là người hướng dẫn, giúp đỡ các em rèn luyện để có được những kỹ năng cần thiết đó trong cụôc sống xã hội hiện nay.
2. :
sinh ở phổ thông hiện nay kĩ năng nói và khả năng giao tiếp còn rất nhiều hạn chế nh ất là các em học sinh vùng dân tộc thiểu số, chính vì thế việc rèn kỹ năng nói cho học sinh là một điều hết sức quan trọng trong nhà trường.


II. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Do điều kiện thời gian có hạn và thực tế đã công tác ở trường vùng cao năm học 2008 – 2009 tôi chỉ áp dụng việc rèn kỹ năng nói ở trường THCS Vi ễn S ơn huyện Văn Yên.

III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Bằng thực tế việc giảng dạy và đi thăm lớp dự giờ ở các trường vùng vùng III c ụ th ể ở tr ư ờng THCS Vi ễn S ơn tôi đã nhận thức rằng việc rèn kĩ năng nói cho các em học sinh THCS ( Từ lớp 6 đến lớp 9 ) là rất quan trọng chính vì thế tôi đã viết sáng kiến này.

IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Tìm hiểu nguyên nhân tại sao học chứa có kỹ năng giao tiếp ( Do thầy cô giáo giảng dạy, do cương trình sách giáo khoa, do điều kiện học sinh, môi trường sống, gia đình, do nhận thức của học sinh….)

V. THỜI GIAN VÀ ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU:
1. Thời gian nghiên cứu:
- Từ 15/8/2008 đến 15/9/2008 xong đề cương nghiên cứu.
- Từ ngày 16/9/2008 đến 16/10/2008 thu thập xong tài liệu ngiên cứu.
- Từ 17/10/2008 đến 05/04/2009 hoàn thành.
2. Địa bàn nghiên cứu:
- Trường THCS Viễn Sơn.

II: NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC LUYỆN NÓI CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY:
Dạy học theo quan điểm giao tiếp mà trọng tâm là rèn luyện kỹ năng nói chính là một trong những tư tưởng quan trọng trong nhà trường phổ thông và nhất là các trường THCS hiện nay. Việc luyện nói trong nhà trường nhằm giúp các em sau này có thể giao tiếp tốt trong các môi trường khác như môi trường xã hội, môi trường tập thể, công chúng. Chúng ta biết rằng ngôn ngữ nói khác ngôn ngữ viết ở chỗ nó là phương tiện giao tiếp có âm thanh, có ngữ điệu, có sự phối hợp biểu đạt của tư thế, nét mặt, âm lượng, có sự giao cảm trực tiếp của người nói và người nghe. Thực tế trong nhà trường hiện nay vấn đề rèn luyện kỹ năng nói chưa được đặt thành vấn đề quan trọng như việc rèn luyện kỹ năng viết. Hơn nữa, trong quá trình rèn luyện kỹ năng nói, chúng ta mới chỉ dừng lại ở những tiết luyện nói về tập làm văn mà số giờ luyện nói quá ít. Ở lớp 6: 4 tiết / năm, tới lớp 8, 9 giảm dần xuống chỉ còn 2 tiết / năm.
Thực tế cho thấy thời gian trong các giờ luyện nói quá ít: 45 phút mà số lượng học sinh trong một lớp quá đông nên giáo viên phần lớn chỉ gọi những em khá, giỏi lên nói để tránh mất nhiều thời gian, có em lên nói đã học thuộc lòng bài chuẩn bị đã viết thành văn nếu như được báo trước; bên cạnh đó, có em nói theo dàn bài nhưng lại chỉ cúi xuống đất, chưa chủ động và tự tin khi nói. Những giờ luyện nói như thế này chưa tạo được cơ hội luyện nói cho đại đa số các em. Do vậy, tôi thiết nghĩ ngoài giờ luyện nói trong giờ tập làm văn như quy định của chương trình, chúng ta cần rèn luyện kỹ năng nói cả trong giảng dạy văn