Nhung van de chung ve tre cham phat trien tri tue

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ
KHÁI NIỆM TRẺ CPTTT

Khái niệm:

_CPTTT là một khiếm khuyết của sự phát triển trí não.Trẻ có hoạt động trí tuệ dưới mức trung bình,hạn chế về kỹ năng thích ứng và khuyết tật xuất hiện trước 18 tuổi.

Phân loại CPTTT dựa vào IQ
theo bảng phân loại DSM_IV có 4 mức độ CPTTT như sau:
Phân loại dựa vào đặc điểm
của người CPTTT:
Phân loại dựa vào đặc điểm của người CPTTT:
TRẺ BỊ CPTTT CÓ NHỮNG BIỂU HIỆN
NHƯ THẾ NÀO ?
_Chậm PT vận động�: trẻ chậm biết lật, ngồi, bò và đi đứng.
_ Chậm biết nói hoặc khó khăn khi nói.
_ Khó nhớ được các sự việc.
_ Kém hiểu biết về các quy luật xã hội căn bản.
_ Không ý thức được hậu quả về các hành vi của mình.
_ Khó khăn khi tự phục vụ: tự ăn uống, vệ sinh cá nhân.
_ Khó khăn trong suy nghĩ hợp tình hợp lý
_ Quá năng động, kém tập trung, hung dữ, chống đối, tự gây thương tích cơ thể���
1 .Đặc điểm về cảm giác , tri giác :
Cảm giác, tri giác trẻ CPT-TT thường có 3 biểu hiện sau :
_Chậm chạp , ít linh hoạt.
_Phân biệt màu sắc, dấu hiệu ,chi tiết sự vật kém
_Thiếu tính tích cực trong quan sát .
Đặc điểm tâm lý CPTTT
2. Đặc điểm về Tư duy :

_Trẻ CPT-TT chủ yếu là hình thức tư duy cụ thể , do đó trẻ khó nhận biết các khái niệm .
_Tư duy của trẻ thường biểu hiện tính không liên tục .
_Tư duy lôgíc kém .
_Tư duy trẻ còn thiếu tính nhận xét , phê phán .

3.Đặc điểm về trí nhớ

_Chậm hiểu cái mới,Quên nhanh cái vừa tiếp thu
_Quá trình ghi nhớ không bền vững, không đầy đủ
_Chỉ ghi nhớ được cái bên ngoài sự vật , khó ghi nhớ cái bên trong , cái khái quát .
*Khi giảng dạy GV cần phải lưu ý các điểm sau:
_Sử dụng vật thật , mô hình , tranh ảnh , hình vẽ.
_Chia nhiệm vụ học tập ra từng bước nhỏ (Theo giáo trình từng bước nhỏ một).
_Nhắc đi nhắc lại nhiều lần.
_Phân phối thời gian học tập vui chơi hợp lý
4 .Đặc điểm về chú ý :

_Khó tập trung , dễ bị phân tán .
_Không tập trung vào chi tiết ,chỉ tập trung các nét bên ngoài .
_Kém bền vững.
_Luôn luôn bị phân tán bởi các sự việc nhỏ.
_Thời gian chú ý của trẻ CPT-TT kém hơn nhiều trẻ bình thường .
GIÁO DỤC TRẺ CPPTT
*Yêu cầu đối với giáo viên dạy trẻ CPTTT:
Có đủ 3H:Heart_Head_Hand
+Một trái tim nóng bỏng đầy nhiệt huyết.
+Một cái đầu lạnh với những tri thức chuyên môn cứng cỏi.
+Một đôi bàn tay khéo léo để vận dụng vào thực tế và cải tạo môi trường phù hợp.
Cần giáo dục gì cho trẻ CPTTT ?
1.Chăm sóc sức khỏe và phát triển thể lực cho trẻ CPTTT:
_Theo dõi và phát hiện sớm trẻ cpptt
_Can thiệp sớm
_Phát triển toàn diện các kỹ năng vận động cho trẻ
2. Phát triển kỹ năng cá nhân-xã hội cho trẻ CPTTT:

_Hình thành cho trẻ khái niệm về chính bản thân trẻ
_Hình thành cho trẻ sự cộng tác với người khác
_Hình thành quá trình tri giác cho trẻ với môi trường xung quanh
3.Phát triển nhận thức cho trẻ CPTTT:

_ Chú ý:phát triển chú ý có chủ định ở trẻ
_Phát triển các loại hình trí nhớ:phù hợp với đặc điểm trí nhớ của từng trẻ
_Hình thành hoạt động tư duy:tư duy trực quan hành động,hành động có mục đích,khái niệm đồ vật,tư duy trực quan hình ảnh,giúp trẻ giải quyết một số bài tập logic đơn giản...
_Luyện tập giác quan và phát triển một số hoạt động có định hướng cho trẻ
_Phát triển ngôn ngữ giao tiếp và luyện phát âm
_Hình thành cho trẻ những biểu tượng toán ban đầu
_Gíup trẻ làm quen với chữ viết

4.Phát triển các loại hình hoạt động:

_Hoạt động âm nhạc
_Hoạt động tạo hình
_Làm quen với tác phẩm văn học nghệ thuật
5.Hình thành các dạng hoạt động
cho trẻ:

_Hoạt động giao lưu cảm xúc
_Hoạt động với đồ vật
_Hoạt động vui chơi
_Hoạt động học tập
_Hoạt động lao động tạo sản phẩm
Nguyên tắc giáo dục trẻ CPTTT
1.Nguyên tắc cá biệt:
_Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt
_Trình độ hiểu biết của mỗi trẻ khác nhau.
2.Nguyên tắc phát triển:
Sự phát triển của trẻ liên tục từ giai đoạn này sang giai đoạn khác.
3.Nguyên tắc hoạt động:
Chú ý đến từng hoạt động chủ đạo của trẻ ở mỗi lứa tuổi khác nhau.
4.Nguyên tắc can thiệp sớm:
Can thiệp sớm
Phương pháp giáo dục trẻ CPTTT
1 .Phương pháp trực quan:
_Sử dụng triệt để các giáo cụ trực quan
_Phương pháp làm mẫu
2.Phương pháp dùng lời
_Phương pháp đàm thoại
_Phương pháp nhắc đi nhắc lại nhiều lần
_Phương pháp động viên khuyết khích

3.Phương pháp thực hành
_Cho trẻ thực hành trong điều kiện thực tế
_Cho trẻ vận dụng kiến thức vừa học được vào vui chơi,thi đua
4.Phương pháp đa giác quan
_Phối hợp nhiều phương pháp tác động lên nhiều giác quan của trẻ
5.Phương pháp chăm sóc cá biệt
_Kế hoạch giảng dạy phù hợp với đặc điểm riêng của từng trẻ
_Giảng dạy mọi lúc ,mọi nơi
_Phải kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường
Các hình thức giáo dục trẻ CPTTT
1.Hổ trợ phụ huynh can thiệp sớm cho trẻ tại gia đình:
_Đối tượng là cha mẹ và những người chăm sóc trẻ
_Những thành viên tham gia vào việc hỗ trợ cho trẻ:giáo viên,chuyên viên can thiệp sớm,..
_Hình thức tổ chức:hội thảo,thành lập hội phụ huynh.
2.Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ CPTTT:
_Tổ chức hoạt động vui chơi tại các góc chơi.
_ Tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời.
_ Tổ chức vui chơi mọi lúc mọi nơi, chơi tự do.
+ Tổ chức các trò chơi vận động.
+ Tổ chức các trò chơi học tập.
+ Tổ chức các trò chơi dân gian.
+Tổ chức trò chơi giải trí.
3.Tổ chức hoạt động học tập cho trẻ CPTTT trong trường chuyên biệt và trường hòa nhập:

* Tiết dạy cá nhân:
_Giáo viên soạn giáo án phù hợp dạy cho từng trẻ riêng biệt.
*Hình thức nhóm: mỗi nhóm dạy từ 3_5 em
*Hình thức lớp: dạy tập thể cả lớp
*Hình thức dạy hòa nhập: trẻ khuyết tật và trẻ bình thường cùng học chung trên nguyên tắc "bình thường hóa"

4.Hình thức lao động và tham quan vui chơi:
_Tổ chức giáo dục cho trẻ dưới hình thức lao động giúp trẻ ứng dụng các kỹ năng cá nhân,xã hội vào sinh hoạt hằng ngày.
_Tổ chức cho trẻ tham quan vui chơi các lễ hội giúp trẻ có nhiều kinh nghiệm trong cuộc sống.
* 6 bước khi dạy trẻ một kỹ năng mới:
1.Phân tích nhiệm vụ
2. Hướng dẫn từng phần
3. Hướng dẫn toàn phần
4. Thực hành
5. Sử dụng
6. Liên hệ ngoài cuộc sống
Xin cảm ơn
sự chú ý lắng nghe của cô và các bạn
GVHD:Ths. VÕ THỊ MỸ DUNG
SVTH:Hồ Phạm Uyên Phương
Nguyễn Thị Kim Thoa
Huỳnh Hữu Cảnh
Phạm Thị Bắc