Nghien cuu khoa hoc su pham ung dung

UBND THÀNH PHỐ BẠC LIÊU
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc



ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO CHUYÊN MÔN HÈ BẬC TIỂU HỌC 2013

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Người thực hiện: Cao Đức Duy
Đơn vị: Chuyên viên PGD-ĐT Bạc Liêu
Người thực hiện: Huỳnh Chí Hiếu
Đơn vị: Trường TH Thuận Hòa 1 TP Bạc Liêu
Người thực hiện: Mã Phi Phụng
Đơn vị: Giáo viên trường TH Phùng Ngọc Liêm TP Bạc Liêu
Ngày báo cáo : 02 - 03 / 07 / 2013
A. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
- Nêu được khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu và các phương pháp nghiên cứu KHSPƯD
- Trình bày cách thực hiện đề tài NCKHSPƯD.
2.Kỹ năng:
- Thực hiện các bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập kế hoạch NCKHSPƯD;
- Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD của giáo viên TH.
3.Thái độ:
- Tích cực áp dụng và khuyến khích giáo viên TH áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu cải thiện công tác dạy học.
B. NỘI DUNG:
I. Tìm hiểu về NCKHSPƯD
1.NCKHSPUD là gì? Là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó
Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)…
Người NC đánh giá tác động một cách có hệ thống bằng phương pháp NC phù hợp

2.Yếu tố quan trọng: Tác động và nghiên cứu
Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong DH hoặc QLGD.
Vận dụng tư duy sáng tạo
So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.
Vận dụng tư duy phê phán
3.Vì Sao phải NCKHSPUD?
Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới sự PT của trường học.
Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác.
Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình và tự đánh giá.
Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học).
Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, PPDH mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích cực.
Chu trình NCKHSPUD :
Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng.
. Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề và đề xuất giải pháp thay thế.
. Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/….
. Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay thế có hiệu quả hay không.
Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một NCKHSPƯD mới.
II.Phương pháp NCKHSPƯD
Phương pháp NCKHSPƯD : NC định tính và NC định lượng
Một số lợi ích của NC định lượng:
Kết quả nghiên cứu định lượng dưới dạng các số liệu có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung và kết quả nghiên cứu.
Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một cách hệ thống về kỹ năng giải quyết vấn đề, phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu.
Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc tế - như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết quả NC được công bố trở nên dễ hiểu
Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD

Nội dung
Sáng kiến kinh nghiệm
NCKHSPƯD

Mục đích
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao
Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Căn cứ
Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân
Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học

Quy trình
Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm của mỗi cá nhân
Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD.

Kết quả
Mang tính định tính chủ quan
Mang tính định tính/ định lượng khách quan.


CÁCH TIẾN HÀNH NCKHSPƯD

B1. Xác định đề tài NCKHSPƯD
1.Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại)
- Nhìn lại các vấn đề trong dạy học và QLGD.
- Vấn đề