MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRÌNH BÀY BẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO HUYỆN EAH’LEO
TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG






SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM




TÊN ĐỀ TÀI:

Một số biện pháp trình bày bảng lớp của giáo viên








NGƯỜI THỰC HIỆN: Phạm Thị Hồng Hạnh
CHỨC VỤ: Giáo viên





Tháng 1 năm 2011
A/ PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Một trong những yếu tố quyết định sự thành công của giáo viên khi thực hiện tiết dạy đó là việc giáo viên truyền tải kiến thức cần thiết của mình cho học sinh. Những kiến thức bài dạy cần thiết muốn được khắc sâu hơn cho các em không phải bằng cách nhắc đi nhắc lại nhiều lần trong tiết dạy mà cần được lưu lại suốt thời gian một tiết học. Để làm được điều đó giáo viên cần đến một đồ dùng trực quan quan trọng đó là “Bảng lớp”.
Bảng lớp là phương tiện dạy học đáp ứng kênh nhận thông tin nhìn. Trình bày trên bảng có ưu điểm là cho thông tin bằng kênh nhìn, rất trực quan và biểu cảm. Thông tin trên bảng có độ tin cậy cao hơn thông tin lời nói và có tác dụng định hướng sự quan sát của học sinh nhiều hơn lời nói. Thông tin học tập không ở dạng cho sẵn mà luôn mới mẻ, biến đổi. Thông tin trên bảng không được trình bày sẵn mà xuất hiện từ từ có chủ định theo tiến trình học tập, không lắp lại tài liệu in, mà đã được xử lý, biến đổi, mang đặc điểm mới, có sức thu hút tao sự chú ý cho học sinh. Tài liệu trên bảng thường ngắn gọn, khúc chiết, chặt chẽ hơn tài liệu trong sách và lời nói. Tài liệu bảng hầu như không có thông tin nhiễu vì giáo viên chỉ viết những nội dung cốt yếu, cô đọng. Bảng lớp tạo thuận lợi để học sinh ghi nhớ nhanh và chắc chắn, dễ theo dõi, dễ ghi chép, ít nhầm lẫn, có tác dụng rèn luyện các kĩ năng ghi chép và trình bày văn bản. Bảng lớp đóng vai trò giúp học sinh trao đổi và chia sẻ ý kiến. Mọi học sinh đều được sử dụng phượng tiện này như nhau, thường xuyên thu hút học sinh chú ý vào bài học và định hướng đồng loạt hoạt động ở lớp của học sinh .
Từ xưa đến nay trong mỗi lớp học đều được trang bị bảng lớp để phục vụ cho việc dạy và học. Bảng lớp đóng một vai trò hết sức quan trọng giúp cho giáo viên thể hiện hệ thống kiến thức của từng môn học cho học sinh quan sát. Có thể nói rằng đa số giáo viên trình bày bảng lớp xấu, chưa khoa học. Chữ viết trên bảng chưa thẳng hàng, chưa biết chọn các kiến thức trọng tâm để ghi bảng mặc dù trong giáo án đã chỉ rõ đâu là phần ghi bảng, phần diễn giảng của giáo viên, đâu là phần trả lời của học sinh. Nhiều giáo viên viết bảng xong rồi lại xóa lem nhem khiến cho học sinh rất khó ghi vào vở…
Hiện nay việc dạy học bằng giáo án điện tử ở các trường học đang rất phổ biến nhưng vẫn cần đến bảng lớp để ghi chép một số nội dung cơ bản của tiết học mà không thể lưu lại lâu trên màn chiếu. Vậy làm thế nào để người giáo viên trình bày bảng lớp một cách tinh tế và khoa học giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức của bài học và nhắc lại kiến thức một cách hiệu quả. Từ bảng lớp các em có khả năng trình bày bài vào vở của mình đẹp.
Từ những lí do trên khi dạy học tôi đã luôn chú ý vào việc trình bày bảng lớp nên đã chọn đề tài: “Một số biện pháp trình bày bảng lớp của giáo viên.” Hơn một năm qua, từ các tiết dạy học hàng ngày tôi đã tích lũy được một số biện pháp làm kinh nghiệm cho bản thân về cách trình bày bảng lớp. Đây cũng là một trong các biện pháp khi dạy và học nhằm đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng dạy cho giáo viên và chất lượng học của học sinh.

2. Mục đích nghiên cứu

- Đi sâu tìm hiểu một số phương pháp, biện pháp về cách trình bày bảng nhằm mục đích giúp giáo viên thể hiện các kiến thức, nội dung cơ bản của bài dạy một cách hệ thống, khoa học.
- Giúp học sinh trực quan nắm kiến thức, nội dung bài học, khắc sâu được kiến thức, nhớ bài lâu, nhớ một cách hệ thống. Từ đó biết cách trình bày bài làm, biết cách ghi những nội dung chính vào vở của mình một cách nhanh gọn và đẹp.

3. Đối tượng nghiên cứu

Căn cứ vào yêu cầu của môn học, chất lượng dạy – học của giáo viên và học sinh tôi đã chọn “Một số biện pháp