MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN RÈN KNS CHO HSTH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1- LÝ DO KHÁCH QUAN .
Việc rèn kĩ năng sống là một mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng và nhất là trong thập kỉ XXI khi sự nghiệp giáo dục đang được đẩy mạnh .Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh là đòi hỏi thường xuyên của công tác giáo dục đồng thời cũng là đòi hỏi cấp thiết của việc hình thành nhân cách trong công tác giáo dục hiện nay. Giao dục trong nhà trường luôn là vấn đề cần được quan tâm,thì việc rèn kĩ năng sống cho học sinh cũng không kém quan trọng, và bằng nhiều nhiều hình thức nhiều con đường trong đó việc rèn kĩ năng sống chiếm một vị trí quan trọng. Qua việc rèn kĩ năng sống sẽ trang bị tri thức, hành vi cho trẻ . Đồng thời nó định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi và thói quen tốt ứng xử tốt . Trong sự phát triển nhân cách của học sinh, việc rèn luyện kĩ năng sống là đảm bảo cho học sinh có được bản lĩnh rõ ràng về nhân cách toàn diện . Nếu không rèn kĩ năng sống thì không những sự ứng xử trong các tình huống sẽ phức tạp,gặp khó khăn ,thậm chí mắc phải sai lầm ,mà việc hình thành nhân cách toàn diện của trẻ bị hạn chế ,phiến diện ,việc xây dựng những thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy móc lí trí và tình cảm không thống nhất với nhau đó là lời nói không đi đôi với việc làm thì dẫn đến hiện tượng lệch lạc về nhân cách .
Ở bậc tiểu học các môn học nhằm cung cấp cho học sinh những tri thức sơ đẳng về các chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với những kinh nghiệm đạo đức ,để từ đó giúp học sinh hình thành kĩ năng sống ,biết phân biệt đúng sai làm theo cái đúng ,ủng hộ cái đúng,đấu tranh với những biểu hiện sai trái ,xấu xa ,thôi thúc các em hành động theo chuẩn mực đạo đức và thói quen đạo đức chính vì vậy việc rèn kĩ năng sống ở bậc tiểu học là một nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm .
2.LÝ DO CHỦ QUAN
Thực trạng hiện nay việc rèn kĩ năng sống của các em ở trường tiểu học còn thấp và nhiều hạn chế .
Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến ,nguyên do chính là trong tư tưởng giáo viên ,phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh còn chiếu lệ , – giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp mình dang dạy.Và luôn chú trọng đến việc đọc tốt làm tính tốt …
Về phía học sinh ,các em hay quên nói trước quên sau và chưa có khả năng vận dụng những diều đã học áp dụng vào thực tế, với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy rằng các em rất hiếu động các em có nhu cầu hỏi đáp, không muốn bị áp đặt. Xong các em một mực rất tin vào lời nói của thầy cô giáo, thầy cô bảo đọc, bảo chép thì cứ đọc cứ chép và quá trình ấy cứ lặp đi lặp lại dần dần dẫn đến thói quen. Nếu nói rằng thầy cô giáo không quan tâm đến việc dạy rèn kĩ năng sống là không đúng , nhưng việc rèn kĩ năng sống ở đây là rất hạn chế nhất là việc lồng ghép vào tất cả các môn học , giáo viên còn mơ hồ về việc rèn kĩ năng sống cho học sinh ,
Để có những chuyển biến rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học ,với cương vị là người cán bộ quản li ,tôi hết sức băn khoăn và trăn trở vì thế trong phạm vi đề tài này là quá trình nghiên cứu tìm các biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Trần Quốc Toản.
II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1: MỤC TIÊU: Tìm một số biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ năng sống cho học sinh ở trường học
Nhiệm vụ nghiên cứu :
2 NHIỆM VỤ :
Điều tra khảo sát thực trạng rèn kĩ năng sống ở trường tiểu học Trần Quốc Toản
Tìm biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ năng sống trong trường tiểu học .
Kết quả và bài học kinh nghiệm trong việc rèn kĩ năng sống trong trường tiểu học
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ;
-Nghiên cứu đội ngũ giáo viên trong việc rèn kĩ năng sống cho học sinh .
-Học sinh các lớp 1,2,3,4,5
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Đọc tài