Ky nang song qua DD

Thịnh– Tân Văn I
1
CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học
Thịnh– Tân Văn I
2
Giáo dục kĩ năng sống cho h?c sinh Ti?u h?c trong môn Đạo đức
Thịnh– Tân Văn I
3
- Là một môn học được dạy từ lớp 1 đến lớp 5 ở trường Tiểu học, môn Đạo đức nhằm giáo dục HS bước đầu biết cách sống và ứng xử phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Dạy học môn Đạo đức kết hợp hài hòa giữa việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm, niềm tin và hình thành kĩ năng, hành vi cho HS. - Chương trình môn Đạo đức bao gồm một hệ thống các chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản, phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học trong các mối quan hệ của các em với bản thân, với người khác, với công việc, với cộng đồng, đất nước, nhân loại và với môi trường tự nhiên.
I. Khả năng giáo dục kĩ năng sống trong môn ĐẠO ĐỨC ở Tiểu học
Thịnh– Tân Văn I
4
Bản thân nội dung môn Đạo đức đã chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS như : + Kĩ năng giao tiếp, ứng xử (với ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo và mọi người xung quanh):
Ví d? ở lớp 1: Bài Gia đình em; Lễ phép với anh chị, nhường nhịn em nhỏ; Lễ phép với thầy cô giáo; Em và các bạn . - Kĩ năng bày tỏ ý kiến của bản thân, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với lứa tuổi (trong các tình huống đạo đức ở gia đình, nhà trường và xã hội)
Thịnh– Tân Văn I
5
Ví dụ:
+ Ở lớp 3 có các bài : Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước; Chăm sóc cây trồng, vật nuôi. + Ở lớp 4: Biết bày tỏ ý kiến; Lịch sự với mọi người;..
+ Ở lớp 1: Bảo vệ hoa và cây nơi công cộng; Gia đình em .
Kĩ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân, kĩ năng tự phục vụ và quản lí thời gian, kĩ năng thu thập và xử lí thông tin về các vấn đề trong thực tiễn đời sống ở nhà trường, ở cộng đồng có liên quan đến chuẩn mực hành vi đạo đức.
Ví dụ: + Ở lớp 1: Đi học đều và đúng giờ; . + Ở lớp 2:Học tập, sinh hoạt đúng giờ; Chăm chỉ học tập; Giúp đỡ người khuyết tật; .
Thịnh– Tân Văn I
6
Khả năng giáo dục KNS của môn Đạo đức không những thể hiện ở nội dung môn học mà còn được thể hiện ở phương pháp dạy học đặc trưng của môn học. Để các chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi và thói quen của HS, phương pháp dạy học môn Đạo đức đã được đổi mới theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.
Quá trình dạy học tiết Đạo đức là quá trình tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích xử lí tình huống; chơi trò chơi, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, tô màu tranh, .Thông qua các hoạt động đó, sự tương tác giữa GV-HS, HS-GV được tăng cường và HS có thể tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới.
Thịnh– Tân Văn I
7
Các phương pháp và kĩ thuật dạy học môn Đạo đức rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề, đóng vai, trò chơi, động não, hỏi chuyên gia, phòng tranh,. Và chính thông qua việc sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, HS đã được tạo cơ hội để thực hành, trải nghiệm nhiều KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi.
Do các đặc trưng trên nên có thể khẳng định Đạo đức là môn học rất có tiềm năng cho việc giáo dục KNS cho HS tiểu học.
Thịnh– Tân Văn I
8
- Bước đầu trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi tiểu học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với những người thân trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè, và những người xung quanh ; với cộng đồng, quê hương, đất nước và với môi trường tự nhiên; giúp các em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỉ luật, biết hợp tác, giản dị, tiết kiệm, gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh, . để trở thành con ngoan, học sinh tích cực, công dân tốt.
Ii. MỤC TIÊU giáo dục kĩ năng sống trong môn ĐẠO ĐỨC ở Tiểu học
Thịnh– Tân Văn I
9
Do đặc trưng môn Đạo đức có khả năng giáo dục nhiều KNS cho HS cụ thể là:
- Kĩ năng giao tiếp (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi ; nói lời yêu cầu, đề nghị ; bày tỏ sự cảm thông và chia sẻ; bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà, ứng xử khi đến nhà người khác, khi gặp đám tang, khi gọi và nhận điện thoại, .)
- Kĩ năng tự nhận thức (Biết xác định và đánh giá bản thân : đặc điểm, sở thích, thói quen, năng khiếu, điểm mạnh, điểm yếu,. của bản thân).
- Kĩ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các chuẩn mực và hành vi đạo đức đã học).
III. NỘI DUNG giáo dục kĩ năng sống trong môn ĐẠO ĐỨC ở Tiểu học
Thịnh– Tân Văn I
10
III. Nội dung giáo dục kĩ năng sống trong môn ĐẠO ĐỨC
* Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề ( bước đầu biết lựa chọn và thực hiện cách ứng xử phù hợp với một số tình huống đạo đức đơn giản , phổ biến trong cuộc sống hàng ngày). * Kĩ năng tư duy phê phán (biết nhận xét, đánh giá các ý kiến, hành động, lời nói, việc làm, các hiện tượng trong đời sống hằng ngày đối chiếu với các chuẩn mực đạo đức đã học * Kĩ năng từ chối (biết cách từ chối khi bị rủ rê, lôi kéo, làm những điều sai trái). * Kĩ năng hợp tác (biết cách hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh thực hiện các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng).
Thịnh– Tân Văn I
11
- Kĩ năng đặt mục tiêu (biết đặt kế hoạch học tập, rèn luyện theo các chuẩn mực đã học).
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các vấn đề, hiện tượng trong đời sống thực tiễn có liên quanđến các chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học.
-Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm (biết nhận và thực hiện trách nhiệm của bản thân).
-Tự tin, tự trong.
Các KNS trên được chuyển tải trong quá trình dạy học các bài Đạo đức cụ thể.
Thịnh– Tân Văn I
12
Việc giáo dục KNS cho HS có thể thực hiện trong bất cứ giờ học nào. Các nội dung và địa chỉ nêu ở trong sách chỉ là những ví dụ tiêu biểu để hướng dẫn GV:
- Khai thác một số KNS có trong nội dung dạy học - Bằng cách thức tổ chức các hoạt động dạy học, luyện tập các kĩ năng sống cho HS.
Thịnh– Tân Văn I
13
Bài soạn theo giáo dục kĩ năng sống.


Mục tiêu bài học:
Kiến thức
Kĩ năng
Thái độ
II. Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài.
III. Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng .
IV. Phương tiện dạy học.
V. Tiến trình dạy học
KTBC
Bài mới
a. Khám phá
b. Kết nối.
c. Thực hành
d. áp dụng
Bài soạn theo hiện hành
I.Mục tiêu bài học:
Kiến thức
Kĩ năng
Thái độ
II. Đồ dùng dạy học
III. Các hoạt động dạy học
IV. Củng cố - dặn dò
Thịnh– Tân Văn I
14

Thống nhất cách soạn bài:
I.Mục tiêu:
- Kiến thức:
- Ki năng: - Thái độ:
* Kỹ năng sống : II. Đồ dùng dạy học: III. Các hoạt động dạy học:
-Phương pháp / kỹ thuật dạy học. -Kỹ năng sống cần rèn cho HS qua hoạt động đó.
IV. Củng cố dặn dò.
Thịnh– Tân Văn I
15

Thửùc haứnh soaùn baứi

Baứi 5: Chia seỷ vui buo�n cuứng baùn
Laõm Haứ, ẹụn Dửụng

Baứi 7: Quan taõm giuựp ủụừ haứng xoựm laựng gie�ng
ẹaứ Laùt, Laùc Dửụng

Baứi 12: Toõn troùng thử tửứ cuỷa ngửụứi khaực
ẹửực Troùng , ẹam Roõng
Thịnh– Tân Văn I
16
ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Thịnh– Tân Văn I
17
ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Thịnh– Tân Văn I
18
ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Thịnh– Tân Văn I
19
ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Thịnh– Tân Văn I
20
ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC 3
Thịnh– Tân Văn I
21
Thịnh– Tân Văn I
22
Thịnh– Tân Văn I
23
Thịnh– Tân Văn I
24
Xin chào và hẹn gặp lại