Ki nang song2010

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
PGS.TS. Nguyễn Thanh Bình
MỤC TIÊU
Hiểu được KNS là gì?
Nắm được ý nghĩa và sự cần thiết phải GD KNS cho học sinh
Nắm được lôgic của chương trình GD KNS dựa trên tiếp cận quyền, bổn phận trẻ em và đặc điểm lứa tuổi HS THCS
Nắm đươc cách tổ chức các chủ đề GDKNS
I. Kĩ năng sống là gì?
KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày (UNESCO)
KNS là kĩ năng mang tính TL-XH và KN về giao tiếp để tương tác hiệu quả với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề/tình huống của cuộc sống (WHO)
I. Kĩ năng sống là gì?
KNS là những kĩ năng TL-XH liên quan đến những tri thức, những giá trị và những thái độ, được thể hiện bằng những hành vi giúp cá nhân có thể thích nghi và giải quyết có hiệu quả yêu cầu/thách thức
I. Kĩ năng sống là gì?
KNS nhằm giúp chúng ta chuyển dịch kiến thức- "cái chúng ta biết" và thái độ, giá trị - "cái chúng ta nghĩ, cảm thấy, tin tưởng" thành hành động thực tế - "làm gì và làm cách nào" là tích cực nhất và mang tính chất xây dựng.
Ki nang s?ng .
KNS được hiểu theo nhiều cách khác nhau ở từng quốc gia
KNS vừa mang tính cá nhân vừa mang tính XH
KNS thường gắn với một bối cảnh
II. Các cách phân loại KNS
Cách phân loại xuất phát từ lĩnh vực sức khoẻ:
- Kĩ năng nhận thức :Tư duy phê phán, tư duy phân tích, khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề, nhận thức hậu quả, ra quyết định, tự nhận thức, đặt mục tiêu, xác định giá trị.
II. Các cách phân loại KNS
Kĩ năng đương đầu với xúc cảm :ý thức trách nhiệm, cam kết, kiềm chế căng thẳng, kiểm soát được cảm xúc, tự quản lí, tự giám sát và tự điều chỉnh,.
Kĩ năng xã hội hay kĩ năng tương tác: giao tiếp; tính quyết đoán; thương thuyết, từ chối, hợp tác; sự cảm thông, chia sẻ; khả năng nhận thấy sự thiện cảm
Cách phân loại của UNESCO
Những KNS chung
Những KNS trong những vấn đề cụ thể :
Vệ sinh, vệ sinh thực phẩm, sức khoẻ, dinh dưỡng;
Các vấn đề về giới, giới tính, sức khoẻ sinh sản
Ngăn ngừa và chăm sóc người bệnh HIV/AIDS
Phòng tránh rượu, thuốc lá và ma tuý
Cách phân loại của UNESCO
Ngăn ngừa thiên tai, bạo lực và rủi ro
Hoà bình và giải quyết xung đột
Gia đình và cộng đồng
GD công dân
Bảo vệ thiên nhiên và môi trường
Phòng tránh buôn bán trẻ em và phụ nữ....
UNICEF
Kĩ năng nhận biết và sống với chính mình:
Kĩ năng tự nhận thức: cần nhận biết và hiểu rõ bản thân, những tiềm năng, tình cảm, những mặt mạnh, mặt yếu của mình
Lòng tự trọng: cảm nhận được giá trị của bản thân mình và lòng tự trọng giúp ta làm chủ được tình huống
Kĩ năng nhận biết và sống với chính mình
( Ti?p)
- Sự kiên định: nhận biết được những gì mình muốn, tại sao lại muốn. Làm thế nào để đạt được những gì mình muốn linh hoạt
Đương đầu với cảm xúc: xác định/ nhận biết được những cảm xúc của mình=> quyết định không để cho những xúc cảm này chi phối
Dương đầu với căng thẳng :sự căng thẳng đó quá lớn và không giải toả nổi=> có khả năng nhận biết sự căng thẳng, nguyên nhân và hậu quả, cũng như biết cách khắc phục
Những kĩ năng nhận biết và sống với người khác
- Kĩ năng quan hệ/ tương tác liên nhân cách
- Sự cảm thông: đặt mình vào vị trí của người khác ; hỗ trợ người đó để họ có thể tự quyết định và đứng vững
- Đứng vững trước áp lực tiêu cực của bạn bè hoặc của người khác:kiên định bảo vệ những giá trị và niềm tin của bản thân
Những kĩ năng nhận biết và sống với người khác ( Ti?p)
- Thương lượng:liên quan đến tính kiên định, sự cảm thông, cũng như khả năng thoả hiệp
Nó còn liên quan đến khả năng đương đầu với những hoàn cảnh đe doạ hoặc rủi ro
- Giao tiếp có hiệu quả :Khả năng giao tiếp bao gồm cả kĩ năng lắng nghe và hiểu được người khác
Các kĩ năng ra quyết định một cách hiệu quả
Tư duy phê phán: cần có khả năng phân tích một cách phê phán cái đúng, cái hợp lý và cái sai, cái không hợp lý của thông tin, của quan điểm, cách giải quyết vấn đề
Tư duy sáng tạo: phương thức mới, ý tưởng mới, cách sắp xếp và tổ chức mới được gọi là tư duy sáng tạo
Các kĩ năng ra quyết định một cách hiệu quả
Ra quyết định:lường được những hậu quả trước khi đưa ra quyết định và phải lên kế hoạch cho những lựa chọn và quyết định này.
Giải quyết vấn đề:đưa ra được sự lựa chọn tốt nhất và tiến hành những bước cần thiết để thực hiện quyết định.
III. Y nghÜa cña kü n¨ng sèng
Trước đây con ngu?i ít gặp những rủi ro và thách thức
Xã hội hiện đại có sự thay đổi... nảy sinh những vấn đề
Có kiến thức, có thái độ tích cực mới đảm bảo 50% sự thành công, 50% còn lại là KNS

III. Y nghÜa cña kü n¨ng sèng (Tiếp)
Kỹ năng sống giúp biến kiến thức thành những hành động cụ thể, những thói quen lành mạnh
Phải có KNS để sống thành công và nâng cao chất lượng cuộc sống.
KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và XH, giảm bớt tệ nạn xã hội

Sự cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống
Diễn đàn GD Thế giới ( 2000) Chương trình
hành động Dakar
C¸c quèc gia ph¶i ®¶m b¶o cho ng­­êi häc häc nh÷ng ch­­¬ng tr×nh KNS phï hîp
§¸nh gi¸ CLGD ph¶i đánh giá cả KNS
Sự cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống
( ti?p)
Phong trào xây dựng trường học thân thiện
ThÓ hiÖn quan ®iÓm h­íng vµo ng­êi häc
Dùa trªn c¸ch tiÕp cËn n¨ng lùc .

mô hình hóa tiếp cận kĩ năng sống
theo 4 tr? c?t c?a GD th? k? XXI
Ví dụ về không lạm dụng Game theo tiếp cận KNS theo 4 trụ cột
Học để biết (Kĩ năng nhận thức)
Biết được biểu hiện của việc lạm dụng game;
Nhận ra được nguyên nhân gây nghiện game;
Biết cách khai thác mặt tích cực của game
Biết cách tránh mặt tiêu cực của game
Biết cách ứng phó, đương đầu với sức hấp dẫn của game
Biết dừng việc chơi game đúng lúc
Biết được những quy định của nhà nước về việc chơi game
Học để tự khẳng định mình ( Các KN cá nhân)

Xác định hệ thống giá trị của bản thân, giúp cho mình độc lập với ảnh hưởng với sức hấp dẫn của game
Tôn trọng giá trị của bản thân
Không xem thế giới ảo là lẽ sống,Lấy thế giới thực làm lẽ sống
Tự chủ, tự quyết định đối với việc chơi game
Tự tin vào khả năng kiềm chế với sức hấp dẫn của game
Cương quyết dừng lạm dụng game
Tôn trọng quy định của nhà nước về việc chơi game





Học để cùng chung sống (Các KN xã hội)

Ngăn chặn và không ủng hộ, không khuyến khích người khác lạm dụng game
Chia sẻ những hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân về game với những người xung quanh.
Học hỏi người khác kinh nghiệm ứng phó với việc lạm dụng game
Cương quyết từ chối sự lôi kéo, rủ rê, ép buộc của bạn bè đối với sự lạm dụng game
Hỗ trợ, động viên người khác từ bỏ việc lạm dụng game
Giúp người khác thực hiện đúng quy định của nhà nước về việc chơi game
Học để làm (Các kĩ năng thực tiễn)
Tránh được mặt tiêu cực của game
Khai thác mặt tích cực của game
Không lạm dụng game
Không sống trong thế giới ảo
Sử dụng game hợp lí
Dừng việc chơi game đúng lúc
Thực hiện đúng quy định của nhà nước về việc chơi game
Bảy nguyªn t¾c thay ®æi hµnh vi

Cung cấp thông tin là điểm khởi đầu tất yếu mong muốn thay đổi hành vi
Tập trung vào những thông điệp tích cực, hình thành, duy trì và củng cố những hành vi lành mạnh
Giáo dục theo quy mô nhỏ và cần độ lâu về thời gian
Bảy nguyªn t¾c thay ®æi hµnh vi ( Tiếp)
Khuyến khích tư duy phê phán trong các tình huống lựa chọn
Tạo ra môi trường khuyến khích sự thay đổi hành vi
Tăng cường sử dụng giáo dục đồng đẳng
Phòng ngừa sự lặp lại thói quen cũ

NỘI DUNG KNS CẦN GIÁO DỤC
CHO HỌC SINH THCS
Chủ đề 1: Quyền và bổn phận của chúng em
Hoạt động 1: Ôn lại quyền trẻ em
Hoạt động 2: Nhận thức bổn phận của trẻ em
Hoạt động 3: Nghĩ trước khi làm hay làm trước khi nghĩ/em thực hiện bổn phận của trẻ em

Ch? d? 2: Em cú giỏ tr?
Hoạt động 1: Em là ai
(Kĩ năng Tự nhận thức bản thân)
Hoạt động 2: Em có giá trị
(Kĩ năng Xác định giá trị)
Hoạt động 3: Em biết tự trọng
(Tự trọng là một KNS thành phần)









Hoạt động 1: Tự xác định nhu cầu
Hoạt động 2: Mục tiêu của em trong cuộc sống
Hoạt động 3:Lập kế hoạch chuyển đổi hành vi tiêu cực

Chủ đề 3: Nhu cầu và mục tiêu của em
Chủ đề 4: Quan hệ với bạn bè
Hoạt động 1: Những vấn đề trong quan hệ bạn bè của em (Kĩ năng tự nhận thức)
Hoạt động 2: Kiên định trước ép buộc thực hiện hành vi tiêu cực của bạn
Hoạt động 3: Vận dụng kĩ năng kiên định để giải quyết các tình huống


Chủ đề 5: Quan hệ với thày cô, cha mẹ
Hoạt động 1: Tiếp nhận tích cực nhận xét, đánh giá của người khác
Hoạt động 2: Những vấn đề trong quan hệ với GV và cha mẹ
Hoạt động 3: Ứng xử tích cực với cha mẹ, thày cô
Chủ đề 6: Giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực
Hoạt động 1: Hậu quả của việc giải quyết mâu thuẫn bằng bạo lực
Hoạt động 2: Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực
Hoạt động 3: Vận dụng KNS để giải quyết các mâu thuẫn