Kehoachgiangdaymontihoc67

PHÒNG GD& ĐÀO TAO CẦN ĐƯỚC
TRƯỜNG THCS TÂN LÂN

(((((((((





SỔ KẾ HOẠCH KIỂM
TRA ĐÁNH GIÁ



Họ và tên giáo viên: NGUYỄN THỊ MY THIỀN
Tổ: TOÁN
Trường: THCS TÂN LÂN
















PHẦN I.MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
I- MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
1. Kết quả học tập
Trước hết cần phân biệt mục đích, mục tiêu giáo dục và kết quả học tập.
Mục đích là những cái đích tổng thể, cuối cùng và là ý định của nhà giáo dục.
Mục tiêu giáo dục là những cái đích ở các giai đoạn riêng biệt mà người học phải đạt được trên con đường tiếp cận dần đến mục đích tổng thể.
Một chương trình giáo dục thường quy định một hệ thống các mục tiêu nhằm cụ thể hoá các mục đích giáo dục tổng thể. Thường có hai xu hướng quan niệm :
(i) Mục tiêu là những gì học sinh (HS) được kì vọng là nên học hỏi, có thể biết và có thể làm được, coi như là kết quả của quá trình học tập. Trong trường hợp này người ta gọi là mục tiêu học tập;
(ii) Mục tiêu được coi là những gì được kì vọng là người học sẽ có thể biết, có thể làm, coi như là kết quả của việc giảng dạy. Trong trường hợp này người ta gọi là mục tiêu dạy học.
Kết quả học tập là xác định cụ thể cái mà HS sẽ biết, hiểu và có thể làm, coi như là kết quả nỗ lực cá nhân trong một khoảng thời gian nhất định và được hỗ trợ từ bên ngoài(chương trình, sách giáo khoa, tài liệu học tập, kích thích và hướng dẫn củagiáoviên (GV), hỗ trợ của phương tiện dạy học,…). Ngoài ra, UNESCO còn nhấn mạnh đặc điểm “có thể chứng minh sau khi hoàn thành quá trình học tập”.
Ba thuật ngữ mục đích, mục tiêu học tập và kết quả học tập nhiều khi được dùng đồng nghĩa. Tuy nhiên trong một số tình huống cụ thể, cần cân nhắc cẩn thận : mục đích thường liên quan nhiều hơn đến giảng dạy, thể hiện qua mục đích khoá học và ý định của giáo viên; mục tiêu là những kết quả được kì vọng ở người học sau khi kết thúc khoá học; còn kết quả học tập là những thành công mà người học sẽ thể hiện sự hiểu biết vàcóthểlàm được, như là kết quả của kinh nghiệm học tập.
2. Đánh giá kết quả học tập
Đánh giá kết quả học tập của học sinh là quá trình thu thập thông tin, phân tích và lí giải thực trạng của việc đạt mục tiêu học tập, tìm hiểu nguyên nhân, đưa ra những quyết định sư phạm nhằm giúp học sinh học tập ngày càng tiến bộ.
Với nội hàm trên, đánh giá trong giáo dục có ba chức năng chủ yếu :
(1) Kiểm tra : phát hiện thực trạng kết quả học tập đã có hay mức độ đạt mục tiêu học tập, cũng như dự đoán khả năng tiếp tục vươn lên của học sinh; xác định hiệu quả các phương pháp dạy học, cách thức dạy học của giáo viên;
(2) Dạy học : phản hồi để học sinh thấy rõ tác động hữu ích của hoạt động dạy học và hiệu quả nỗ lực vươn lên của bản thân; điều chỉnh hoạt động học tập (bổ sung, uốn nắn sai lệch về nội dung dạy học đã được đánh giá); điều chỉnh hoạt động dạy học để nângcao chất lượng (thay đổi cách tiếp cận, đổi mới PPDH,…);
(3) Giáo dục : học sinh được lĩnh hội tri thức, khái niệm một cách hệ thống; được rèn luyện nếp sinh hoạt, được rèn luyện tính cần cù, kiên nhẫn và ý chí vượt khó tốt hơn; hiểu rõ năng lực, kiến thức của bản thân; hình thành được thái độ đúng mức đối với bản thân và bạn bè; củng cố được niềm tin trong học tập;...
3. Đo lường và thang đánh giá
Đo lường là việc lượng hoá một thuộc tính hay phẩm chất, nhằm so sánh giá trị của đại lượng này với một đại lượng được chọn làm đơn vị, hoặc làm tiêu chuẩn.
Chẳng hạn, kết quả bài kiểm tra của HS thường được ghi nhận bằng các số đo (giá trị), dựa theo những quy tắc chuẩn mực nào đó : HS A đạt được 7 điểm vì em trả lời đúng 7 trong 10 câu hỏi của đề; hoặc em đạt 0,7 điểm so với tổng điểm tối đa của bài; hoặc em đạt được 596 điểm so với điểm trung bình toàn lớp là 500 điểm;…
Đại lượng được chọn làm đơn vị hoặc tiêu chuẩn để đo được gọi