KE HOẠCH TỔ KHXH NĂM 2015- 2016

PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG
TRƯỜNG THCS CHẤN HƯNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc


Số ... 01...../KHXH

Chấn Hưng, ngày 05 tháng 10 năm 2015


Chấn Hưng, ngày 16 tháng 09 năm 2014


KẾ HOẠCH
THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CHUYÊN MÔN NĂM HỌC 2015 - 2016

A. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
Căn cứ văn bản 1209/HD-SGDĐT ngày 22/9/2015 của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc về thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2015-2016.
Căn cứ hướng dẫn số 498/HD-PGDĐT ngày 29 tháng 9 năm 2015 của Phòng GD Vĩnh Tường “Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015 - 2016”.
Căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2014-2015 của tổ KHXH trường THCS Chấn Hưng.
B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Những thuận lợi:
-Tổng số giáo viên trong tổ là: 11 đồng chí , trong đó:
01 đồng chí trình độ Thạc sĩ.
09 đồng chí trình độ Đại học.
01 đồng chí trình độ Cao đẳng.
- Các thành viên trong tổ đều có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, chuẩn về bằng cấp, nhiều giáo viên có trình độ trên chuẩn đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Các thầy cô luôn tâm huyết với nghề nghiệp.
- Học sinh có nhân tố ở các bộ môn để phát triển mũi nhọn học sinh giỏi
2. Những khó khăn:
- Một số giáo viên ở xa trường nên còn hạn chế về thời gian.
- Trình độ nhận thức của học sinh chưa đồng đều nên ảnh hưởng tới chất lượng môn học của tổ.
- Còn khoảng 10 % học sinh chưa xác định đúng động cơ học tập.
- Một bộ phận phụ huynh học sinh chưa quan tâm tới học tập của con em mình, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường.
- Kĩ năng viết bài của học sinh ở các môn khoa học xã hội còn hạn chế.
- Căn cứ vào tình hình trên, tổ KHXH xây dựng nhiệm vụ, chỉ tiêu năm học
2015 – 2016 như sau:

C. CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM.
1. Tiếp tục triển khai thực hiện Chương trình hành động số 66-CT/TU ngày 27/01/2014 của Tỉnh uỷ, Kế hoạch 4664/KH-UBND ngày 18/8/2014 của UBND tỉnh thực hiện Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo. Nâng cao chất lượng nội dung giáo dục, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV), và học sinh (HS). Tích cực tuyên truyền để phụ huynh học sinh (PHHS), các cấp, các ngành và toàn xã hội tạo điều kiện và ủng hộ ngành thực hiện đổi mới giáo dục.
2. Bám sát thực hiện chương trình; xây dựng kế hoạch môn học theo định hướng phát triển năng lực HS thông qua việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; xây dựng các chủ đề tích hợp nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của cấp học THCS và khả năng của HS; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật góp phần giáo dục HS phát triển toàn diện, hài hòa về trí tuệ, tâm hồn và thể chất.
3. Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học (PPDH), kiểm tra đánh giá (KTĐG) học sinh theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn phương pháp tự học của HS; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Mở rộng không gian học tập cả trong và ngoài nhà trường, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học của HS. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) và truyền thông trong dạy và học.
4. Đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của HS, bảo đảm trung thực, khách quan; kết hợp đánh giá thường xuyên, định kỳ với đánh giá cả quá trình; đánh giá bằng cho điểm với đánh giá bằng nhận xét; đánh giá của GV với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của HS; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội, đổi mới kiểm tra đánh giá (KTĐG) theo định hướng phát triển năng lực HS. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà, đồng thời thực hiện tốt nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG),