Hoi thao Toan 4

Chào mừng các thầy cô giáo về dự hội thảo
Môn Toán lớp 4
GV : Nguyễn Thị Phương Lan – TH C ĐẠI THẮNG
Cụm trường tiểu học Lê Lợi
Nội dung:
Chương phân số:
Khó khăn:
- Khi dạy các phép tính với phân số nhất là phép cộng, trừ phân số học sinh hay nhầm lẫn.(c? th?..)
Với những phép tính cộng, trừ phân số khác mẫu số trường hợp mẫu số của phân số này chia hết cho mẫu số của phân số kia ta chỉ quy đồng MS phân số có mẫu số bé hơn thì học sinh phát hiện chậm hoặc khó ước lượng để tìm mẫu số chung nhỏ nhất.
- (Cú khi phộp nhõn, phộp chia h?c sinh cung quy d?ng m?u s?.)
- Bài tập tính giá trị biểu thức với phân số trong trường hợp mẫu số lớn thì học sinh r?t hay l�m sai ho?c lỳng tỳng trong cỏch trỡnh b�y. VD ph?n c b�i t?p 3 ti?t LTC (tr178)

Khắc phục:
- Rèn cho học sinh kỹ năng quan sát phân số trước khi làm để tìm cách chọn mẫu số chung nhỏ nhất.
- (Chia ra t?ng d?ng v� rốn ch?c t?ng d?ng b�i HS hay l?n v�o bu?i hai: d?ng quy d?ng theo quy t?c, d?ng MS n�y chia h?t cho MS kia, d?ng quy d?ng MS c?a nhi?u PS.)
- Bài tập tính giá trị biểu thức với phân số trong trường hợp mẫu số lớn thì học sinh có thể ghi ngay kết quả rút gọn.
Ví dụ ph?n c b�i t?p 3 ti?t LTC (tr178)


2. Phép chia cho số có hai, ba chữ số:
Khó khăn:
- Học sinh ước lượng kém, thao tác chậm.
- Trừ nhẩm hay lẫn.
Khắc phục:
Hướng dẫn học sinh tìm thương bằng cách làm tròn số sau đó nhân ngược rồi trừ nhẩm.
Phân loại học sinh.
Hướng dẫn học sinh yếu làm phép trừ ra ngoài sau khi học sinh dần quen thì làm theo 3 bước như trên.
3. Bài toán tìm thành phần chưa biết:
Khó khăn: Học sinh chưa nắm vững tên gọi các thành phần, cách thực hiện thứ tự biểu thức (dó h?c ? l?p 2 v� l?p 3) mà chỉ thực hiện theo cách máy móc.
Khắc phục: Cho học sinh bài tập để nhớ lại các thành phần trong các phép tính sau đó học sinh nêu lại cách tìm từng thành phần chưa biết.
Ví dụ: x - 306 = 504
GV cho HS nêu thành phần trong phép trừ và hỏi thành phần nào chưa biết, nêu cách làm.
- Tớch c?c sinh ho?t chuyờn mụn d? trao d?i v?i d?ng nghi?p n?m ch?c yờu c?u ki?n th?c, ki nang c?a t?ng kh?i l?p. Yờu c?u GV d?y l?p 2,3 rốn ch?c m?ng ki?n th?c n�y.
4. Toán có lời văn:
a. Bài toán tìm số trung bình cộng:
Khó khăn: Kỹ năng tính tổng của nhiều số chưa thành thạo.
Khắc phục: Trước bài đó GV đưa ví dụ về phép cộng có hai, ba, bốn . số hạng để HS tính cho thành thạo.
b. Bài toán tổng - hiệu, tổng - tỉ, hiệu- tỉ:
Khó khăn:
- Với các dạng toán này HS yếu khó xác định đầu bài, nhất là trường hợp ẩn tổng hoặc ẩn hiệu.
- Câu trả lời hay nhầm lẫn.
Khắc phục: GV hướng dẫn HS đọc và phân tích kĩ đầu bài, bám sát câu hỏi để trả lời.
Ví dụ: Một thửa ruộng hình chữ nhật có chu vi 530m, chiều rộng kém chiều dài 47m. Tính diện tích thửa ruộng đó.
Hướng dẫn: HS đọc kĩ đầu bài và xác định dạng toán (Tổng hiệu)
Hỏi HS: Tổng, hiệu bằng bao nhiêu? (Tổng chưa biết, hiệu bằng 47m)
Tìm tổng bằng cách nào? (530 : 2)
II. ý kiến trao đổi về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học:
Khó khăn:
- Cơ sở vật chất chưa đầy đủ.
- Kh? nang ti?p c?n CNTT ? m?t s? gv cũn h?n ch?.
*Ki?n ngh?:
- C?p trờn t? ch?c t?p hu?n cho giỏo viờn v? tin h?c d? m?i GV cú th? t? mỡnh thi?t k? b�i so?n v� bi?t cỏch khai thỏc t�i nguyờn trờn m?ng m?t cỏch cú hi?u qu?.
- D?u tu thờm mỏy in v� dốn chi?u cho cỏc tru?ng.
- Suu t?m, gi?i thi?u v� h? tr? gv nh?ng ph?n m?n ?ng d?ng so?n gi?ng h?u hi?u nh?t.





Xin chân thành cảm ơn!
Xin ý kiến góp ý của của các đồng chí