GIÁO ÁN SINH 9 CẢ NĂM






I. MỤC TIÊU :
1) Kiến Thức :
Nêu được mục đích nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học.
Nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen.
Trình bày được 1 số thuật ngữ, kí hiệu trong di truyền học.
2) Kỹ Năng :
Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phương tiện trực quan.
3) Thái Độ :
Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC :
1.Giáo Viên:
Tranh phóng to hình 1 SGK, ảnh chân dung Menden.
2. sinh:
Đọc và nghiên cứu SGK bài 1
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
1. Ổn định lớp:(1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút)
Giáo viên có thể nêu vấn đề : Vì sao con được sinh ra lại có những tính trạng giống hoặc khác với bố mẹ?
Năm học này chúng ta nghiên cứu về một bộ môn rất quan trọng đối với đời sống và sản xuất : đó là môn di truyền học. Nếu thế kỷ XXI được xem là thế kỷ của sinh học thì di truyền học là một trọng tâm của sự phát triển đó.
Trước khi tìm hiểu nhiệm vụ và nội dung của di truyền học , chúng ta hãy tìm hiểu xem hiện tượng biến dị là gì?
3. thiệu bài mới:

HOẠT ĐÔÏNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HOẠT ĐỘNG 1 : TÌM HIỂU VỀ DI TRUYỀN HỌC.(10 phút)

Gv yêu cầu HS đọc SGK để trả lời câu hỏi: Đối tượng, nội dung, ý nghĩa của di truyền học là gì ?
GV cần gợi ý cho HS trả lời từng nội dung( đối tượng, nội dung và ý nghĩa).
Ơû đây GV cần giải thích chi HS thấy rõ: di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản.
GV có thể cho HS liên hệ bản thân: xem bản thân giống và khác bố mẹ ở những đặc điểm nào? Tại sao?
- HS đọc SGK, trao đổi nhóm và cử đại diện thình bày câu trả lời. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Dưới sự hướng dẫn của GV, HS cả lớp xây dựng đáp án chung.



- GV cho 1 vài HS phát biểu ý kiến, rồi nhận xét, phân tích để các em hiểu được bản chất của sự giống và khác nhau.

* KẾT LUẬN :
- Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính qui luật của hiện tượng di truyền biến dị.
- Di truyền học đề cặp đến cơ sở vật chất, cơ chế và tính qui luật của hiện tượng di truyền biến dị.
- Di truyền học cung cấp cơ sở khoa học cho chọn giống, có vai trò quan trọng trong y học, đặc biệt là trong công nghệ sinh học

HOẠT ĐỘNG 2 : TÌM HIỂU MENĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO
DI TRUYỀN HỌC.(12 phút)

- GV treo tranh phóng to H. 1 SGK cho HS quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen là gì?
- Ở đây, GV cần chỉ ra cho HS các đặc điểm của từng cặp tính trạng tương phản (trơn-nhăn, vàng-lục,xám-trắng, trắng dày-có ngấn)
-HS quan sát tranh, nghiên cứu SGK, rồi thảo luận theo nhóm , rồi cử đại diện trình bày kết quả trước lớp.
-Các nhóm khác theo dõi bổ sung và cùng nhau rút ra kết luận chung (dưới sự chỉ đạo của GV)

* KẾT LUẬN : Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc 1 số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu.

HOẠT ĐỘNG 3 : TÌM HIỂU MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC (13 phút)

GV yêu cầu hs đọc SGK, thảo luận nhóm để phát biểu định nghĩa về các thuật ngữ và nêu các kí hiệu cơ bản của Di truyền học.
Ơû đây , GV cần phân tích thêm khái niệm thuần chủng và lưu ý HS về cách viết công thức lai.
- HS đọc SGK, thảo luận nhóm và cử đại diện phát biểu ý kiến của nhóm . CÁc nhóm khác nhận xét bổ sung và cùng thống nhất câu trả lời.
- Dưới sự hướng dẫn của GV, HS nêu được các khái niệm và kí hiệu như sau:
- Tính trạng là những đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lý của một cơ thể.
- Cặp tính trạng tương phản là 2 trạng thái khác nhau của cùng một loại tính