Giáo án sinh 9

Ngày soạn: 16/08/2012
Ngày giảng: 9A: 20/08/2012 9B: 20/08/2012 9C: 23/08/2012

PHẦN I- DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ
CHƯƠNG I- CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
Tiết 1
Bài 1: Menđen và di truyền học.
A. MỤC TIÊU.
1. Kiến thức:
- Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và vai trò của Di truyền học.
- Hiểu được công lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen.
- Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong Di truyền học.
2. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng quan sát và phân tích.
- Phát triển tư duy phân tích so sánh.
3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập bộ môn.
B. CHUẨN BỊ.
1. GV: - Tranh phóng to hình 1.2.
- Tranh ảnh hay chân dung Menđen.
2. HS: SGK + Vở ghi.
C. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.
I.Ổn định lớp(1’)
Sĩ số: 9A:......./........ 9B: ......../......... 9C: ........../...........
II.Kiểm tra bài cũ.
Kiểm tra việc chuẩn bị vở ghi, vở bài tập, sgk của HS.
III.Bài mới(37’).
Di truyền học là ngành trẻ trong sinh học nhưng chiếm vị trí quan trọng. Menđen – người khai sinh Di truyền học.
Hoạt động 1(10’):
Di truyền học.
HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
NỘI DUNG KIẾN THỨC

GV:Y/cầu HS đọc khái niệm Di truyền và Biến dị mục I SGK.
HS: Cá nhân HS đọc SGK.
H?: Thế nào là Di truyền?Biến dị ?
1 HS dọc to khái niệm Biến dị và Di truyền.
GV giải thích rõ: Biến dị và Di truyền là 2 hiện tượng trái ngược nhau nhưng tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản.
GV: Cho HS làm bài ( SGK mục I.
H?: Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bố mẹ ở điểm nào: hìnhdạng tai,mắt,mũi, tóc,màu da... và trình bày trước lớp.
HS: Dựa vào ( SGK mục I để trả lời.
H?: Đối tượng,nội dung và vai trò của Di truyền học là gì?



- Di truyền là hiện tượng truyền đạt lại các tính trạng của tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
- Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác nhau ở nhiều chi tiết.





- Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng Di truyền và Biến dị.
- Di truyền học có vai trò quan trọng trong chọn giống, trong y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại.

Hoạt động 2(12’):
Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học.
GV: Y/cầu HS đọc tiểu sử Menđen SGK.
HS đọc to , cả lớp theo dõi.
GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2
HS: Quan sát và phân tích H 1.2, nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng.
H?: Nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai?
GV: Treo hình 1.2 phóng to để phân tích.
HS: Nghiên cứu thông tin SGK.
H?: Nêu phương pháp nghiên cứu của Menđen?
HS: Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày được nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai.
GV: Trước Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhưng không thành công. Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả.
GV: Giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu.

- Menđen (1822-1884)- người đặt nền móng cho di truyền học.



- Đối tượng nghiên cứu sự di truyền của Menđen là cây đậu Hà Lan.




- Menđen dùng phương pháp phân tích thế hệ lai và toán thống kê để tìm ra các quy luật di truyền.


Hoạt động 3(15’):
Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học.
GV: Hướng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ.
HS: thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức.
H?: HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ.
Lưu ý: Khái niệm giống thuần