Giao an lop 3 da sua day du

A. đặt vấn đề
Bậc tiểu học là bậc học rất quan trọng, trong việc đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách ở HS, trên cơ sở cung cấp trí thức khoa học ban đầu về xã hội và tự nhiên, phát triển các năng lực nhận thức, năng lực hoạt động thẩm mỹ, bồi dưỡng phát huy tình cảm thói quen, đức tính tốt đẹp của con người Việt Nam. Mục tiêu nói trên được thực hiện thông qua việc dạy học các môn và thực hiện các hoạt động có định hướng theo yêu cầu giáo dục để trẻ tiếp tục học ở các lớp trên. Trong 9 môn học, môn án đóng vai trò rất quan trọng. Môn án cung cấp những kiến thức cơ bản về số học, đại số, hình học, đại lượng, giải toán. Bên cạnh đó khả năng giáo dục của môn toán rất lớn, giúp học sinh phát triển tư duy, khả năng suy luận, giải quyết vấn đề có căn cứ, khoa học, logic, chính xác. Môn án còn phát triển trí thông minh, tư duy độc lập, linh hoạt sáng tạo trong việc hình thành và rèn luyện nề nếp, phong cách tác phong làm việc khoa học, rất cần thiết cho mọi lĩnh vực hoạt động của con người góp phần giáo dục ý chí là những đức tính tốt như cần cù, nhẫn nại, ý chí vượt khó.
Suốt 5 năm học tiểu học, từ lớp 1 đến lớp 5 thời gian dành cho môn toán chiếm 1 phần lớn trong chương trình học, chương trình soạn thảo sách giáo khoa phần giải toán có lời văn có mặt hầu hết ở các khối lớp, nó gắn bó chặt chẽ với các mạch kiến thức như, số học, các yếu tố đại số, các yếu tố hình học, đo đại lượng. Các bài toán có lời văn có giá trị đặc biệt quan trọng và xuất hiện ở các khâu của quá trình dạy học ở tiểu học . Từ khâu hình thành khái niệm, quy tắc tính toán đến khâu hình thành trực tiếp đến các phép tính, vận dụng tổng hợp các tri thức và kỹ năng của số học, đại số, hình học. Vì vậy trong cấu trúc nội dung môn toán có thể sắp xếp các bài toán có lời văn gắn với nội dung học khác trong từng khâu của từng tiết.
Rõ ràng qua sự phân bố chương trình ta thấy rõ phần giải toán có lời văn có một giá trị đặc biệt quan trọng trong chương trình môn toán ở Tiểu học nói chung và ở lớp 4 nói riêng.
B. Giải quyết vấn đề
1. Thực trạng của vấn đề
Qua kinh nghiệm thực tế ở lớp tôi thấy việc dạy học giải toán có lời văn thực sự khó đối với học sinh, HS chưa hiểu sâu, hiểu kĩ vấn đề nên chưa kích thích sự say mê, sáng tạo của học sinh, học sinh mới làm bài một cách máy móc rập khuôn. ở lớp 4 giai đoạn đầu của việc tập sâu thời gian. Phần giải toán có lời văn rất quan trọng có mặt ở hầu hết ở mạch kiến thức trong chương trình, nó làm tiền đề để học sinh học lên các lớp trên.
Nhưng thực tế thực trạng dạy học mạch kiến thức này học sinh có hiểu nhưng chưa sâu , dẫn dến kết quả bài làm hay bị sai, chất