GIAI PHAP HUU ICH

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do:
“Cùng với sự phát triển của KHCN, giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Nghị quyết 40/2000 QH X của Quốc hội khoá X đã khẳng định “Mục tiêu của việc đối mới chương trình phổ thông là xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần tạo nguồn lực phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH đất nước”. Vậy để thực hiện được mục tiêu mà Nghị quyết đã đưa ra, cần phải đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học. Chủ trương đó đã thể hiện rõ quan điểm đường lối của Đảng và Nhà nước ta, khẳng định tầm quan trọng của giáo dục đối với đất nước. Ngành Giáo dục đã triển khai thực hiện công tác đổi mới giáo dục phổ thông bao gồm: Đổi mới cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học, đổi mới chương trình sách giáo khoa, đổi mới công tác quản lý chỉ đạo, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách kiểm tra đánh giá vv...nhằm giúp học sinh phát triển một cách toàn diện.Cùng với khẩu hiệu‘‘Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục’’năm học này toàn ngành tiếp tục thực hiện khẩu hiệu “Hai không” cùng với chủ đề năm học ‘‘ Đổi mới phương pháp quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục’’ càng thể hiện hơn quyết tâm của toàn ngành, hứa hẹn một sự đột phá đầy ấn tượng của nền giáo dục nước nhà.
Trong hệ thống các môn học được đưa vào đào tạo ở trường THCS, Toán học là một bộ môn khoa học và cũng là nền tảng cho các bộ môn khoa học khác. Nó có ứng dụng hầu hết trong các lĩnh vực của cuộc sống.Toán học giữ vai trò hết sức quan trọng , bởi lẽ qua học toán học sinh sẽ được phát triển tư duy sáng tạo, linh hoạt, dễ thích ứng với mọi hoàn cảnh, phù hợp với xu thế phát triển của đất nước ta hiện nay. Học tốt môn toán sẽ giúp học sinh học tốt các môn học khác. Xưa nay đây là môn học mà không ít học sinh phải ngại ngùng khi nhắc đến, việc học toán đối với học sinh là một điều khó khăn. Học toán đồng nghĩa với giải toán, trong học tập muốn làm được bài tập ngoài việc có một phương pháp suy luận đúng đắn đòi hỏi học sinh phải có vốn kiến thức sẵn có tiếp thu từ các công thức, các quy tắc, định nghĩa, khái niệm, định lý…và việc vận dụng những kiến thức đã học vào giải bài tập . Trong các vấn đề trên, một vấn đề mà bản thân tôi mang nhiều trăn trở là tôi nhận thấy học sinh lớp 7 còn nhiều vướng mắc về phương pháp giải, quá trình giải thiếu logic và chưa chặt chẽ, đó là giải dạng toán “Tìm x”. Lí do là học sinh lớp 7 chưa nắm vững quy tắc đổi dấu , quy tắc chuyển vế ; do học sinh chưa biết cách bỏ dấu giá trị tuyệt đối… Chính vì vậy mà khi gặp dạng toán này học sinh thường lúng túng. Đặc biệt biểu thức về giá trị tuyệt đối của một số, của một biểu thức, học sinh chưa biết vận dụng biểu thức này vào giải bài tập, chưa phân biệt và chưa nắm được các phương pháp giải đối với từng dạng bài tập. Mặt khác phạm vi kiến thức ở lớp 6, 7 học sinh mới bắt đầu làm quen về vấn đề này, nên chưa thể đưa ra đầy đủ các phương pháp giải một cách có hệ thống và chặt chẽ được. Mặc dù chương trình sách giáo khoa sắp xếp hệ thống và logic hơn sách cũ rất nhiều, có lợi thế để dạy học sinh về vấn đề này , nhưng tôi thấy để giải bài tập về “Tìm x”. thì học sinh vẫn còn lúng túng trong việc tìm ra phương pháp giải và việc kết hợp với điều kiện của biến để xác định giá trị phải tìm là chưa chặt chẽ. Đặc biệt là đối với học sinh khu vực này. Chính vì vậy, trong khi giảng dạy về vấn đề này tôi nghĩ cần phải làm thế nào để học sinh biết áp dụng định nghĩa, quy tắc, tính chất, đặc biệt là tính chất về giá trị tuyệt đối để phân chia được các dạng, tìm ra được phương pháp giải đối với từng dạng bài. Từ đó học sinh thấy tự tin hơn khi gặp loại bài tập này và có kỹ năng giải chặt chẽ hơn, logic hơn, có ý thức tìm tòi, sử dụng phương pháp giải nhanh gọn, hợp lí. Trong bản GPHI này tôi xin phép chỉ giới thiệu điều mình đã thực hiện đó là :
Giúp học sinh lớp 7 có kỹ năng giải toán dạng “Tìm x”
2.