GDMT( chuan nhat)

Chào mừng các thầy cô giáo về tham gia lớp tập huấn
GD BVMT
Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
I. Một số kiến thức về môi trường
Khái niệm về môi trường
Môi trường là gì?
Môi trường là tập hợp bao gồm tất cả các yếu tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp, qua lại tới sự tồn tại và phát triển của sinh vật.
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người.
Môi trường sống của con người gồm tất cả các yêu tố tự nhiên và xã hội.
Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
I. Một số kiến thức về môi trường
2. Chức năng chủ yếu của môi trường
Theo bạn, môi trường có những chức năng cơ bản nào ?
Cung cấp không gian sinh sống cho con người.
Cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ đời sống và sản xuất của con người
Chứa đựng và phân huỷ các phế thải do con người tạo ra.
Lưu trữ và cung cấp thông tin.
Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
I. Một số kiến thức về môi trường
3. Ô nhiễm môi trường
Thế nào là ô nhiễm môi trường ?
Làm bẩn, làm thái hoá môi trường sống
Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay một phần bằng những chất gây tác hại.
Nguyên nhân của nạn ô nhiễm môi trường là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tế của con người.
Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
Một số thông tin về tình trạng môi trường của Việt Nam
Có thể tóm tắt tình trạng môi trường của Việt Nam hiện nay như sau:
Cạn kiệt tài nguyên rừng, khoáng sản.
Suy thoái tài nguyên đất
Ô nhiễm và suy kiệt tài nguyên biển.
Ô nhiễm môi trường đất, nước, không khí
Chất độc do chiến tranh để lại gây hậu quả nặng nề.
Dân số tăng nhanh và phân bố không đều gây sức ép lớn với môi trường.
Một số kiến thức về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường
II. Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường tiểu học
1. Khái niệm về giáo dục bảo vệ môi trường
Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ?
Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường ?
II. Giáo dục và bảo vệ môi trường trong trường tiểu học
Giáo dục BVMT là một quá trình hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội một cách bền vững về sinh thái.
II. Giáo dục và bảo vệ môi trường trong trường tiểu học
Giáo dục BVMT nhằm giúp cho mỗi cá nhân và cộng đồng có sự hiểu biết và nhạy cảm về môi trường cùng với các vấn đề của nó ; những khái niệm cơ bản về môi trường và BVMT ; những tình cảm, mối quan tâm trong công việc cải thiện và bảo vệ môi trường < thái độ, hành vi>; những kĩ năng giải quyết cũng như thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia ; tinh thần trách nhiệm trước những vấn đề về môi trường và có những hành động thích hợp giải quyết vấn đề .
II. Giáo dục và bảo vệ môi trường trong trường tiểu học

Do đó giáo dục BVMT phải là một nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo con người, có kiến thức về môi trường, có đạo đức về môi trường, có năng lực phát hiện và xử lí các vấn đề môi trường trong thực tiễn.
II. Giáo dục và bảo vệ môi trường trong trường tiểu học
2. Mục tiêu giáo dục BVMT trong trường tiểu học

Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trong trường tiểu học.
Nêu tầm quan trọng của việc giáo dục BVMT trong trường tiểu học.
Mục tiêu giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
Làm cho HS bước đầu biết và hiểu:
Các thành phần môi trường: đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật và quan hệ giữa chúng.
Mối quan hệ giữa con người và các thành phần môi trường.
Ô nhiễm môi trường
Biện pháp BVMT xung quanh .
Mục tiêu giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
HS bước đầu có khả năng:
Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi .
Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với tự nhiên
Sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác.
Yêu quí thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước.
Thân thiện với môi trường.
Quan tâm đến môi trường xung quanh.
Mục tiêu giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
Giáo dục BVMT nhằm làm cho các em hiểu rõ sự cần thiết phải BVMT, hình thành và phát triển ở các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự và thân thiện với môi trường. Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, những xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kĩ năng sống BVMT cho các em.
Để thực hiện giáo dục BVMT trong trường tiểu học cần phải đưa nội dung môi trường, BVMT trở thành một nội dung học tập và hoạt động của các em.
Mục tiêu giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
Nội dung giáo dục BVMT trong trường tiểu học được lồng ghép tích hợp trong các môn học và đưa vào nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với khối lượng kiến thức phù hợp:
Môi trường xung quanh học sinh.
Khái niệm về ô nhiễm môi trường.
Ý thức về BVMT.
Kĩ năng về BVMT trong cuộc sống và hoạt động.
Hình thành, phát triển và rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ trong BVMT.
Mục tiêu giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
Bạn hãy thảo luận trong nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ sau:

1. Đề xuất cách thức đưa nội dung giáo dục BVMT vào trường tiểu học.
2. Nêu nội dung và cách tiếp cận giáo dục BVMT trong trường tiểu học.
Mục tiêu giáo dục BVMT
trong trường tiểu học
Để thực hiện được mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trong trường tiểu học, trong điều kiện hiện nay, con đường tốt nhất là:
Tích hợp, lồng ghép nội dung BVMT qua các môn học.
Đưa giáo dục BVMT trở thành một nội dung của hoạt động GDNGLL.
Quan tâm tới môi trường địa phương, thiết thực cải thiện môi trường địa phương, hình thành và phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường.
MỤC TIÊU GIÁO DỤC BVMT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
Tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào các môn cấp Tiểu học có 3 mức độ: mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ.
1. Mức độ toàn phần
Khi mục tiêu, nội dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT.
2. Mức độ bộ phận
Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT.
3. Mức độ liên hệ
Khi mục tiêu, nội dung của bài có điều kiện liên hệ một cách logic với nội dung giáo dục BVMT.
Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Tiếng Việt
I. Mục tiêu, hình thức và phương pháp tích hợp
Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì?
Môn Tiếng Việt ở tiểu học có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào?
MỤC TIÊU GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT
Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học nhằm giúp HS:
Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng đọc , viết , nghe – nói .
Hình thành những thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh.
Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường để làm cho cuộc sống tốt đẹp.

PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
Căn cứ vào nội dung Chương trình SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt ở Tiểu học, có thể tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức như sau:
Phương thức 1: Khai thác trực tiếp
Đối với các bài học có nội dung trực tiếp về giáo dục BVMT
Phương thức 2: Khai thác gián tiếp
Đối với các bài học không trực tiếp nói về giáo dục BVMT nhưng có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho hs, khi soạn giáo án, gv cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” bằng cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục hs theo định hướng về giáo dục BVMT
II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
Căn cứ vào Chương tình, SGK Tiếng việt 1, anh hãy thực hiện các nhiệm vụ sau:
Xác định các bài học có khả năng tích hợp giáo dục BVMT.
Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp của các bài đó .
Trình bày nội dung tích hợp giáo dục BVMT theo bảng dưới đây.

II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT
Nội dung tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng Việt lớp 1 bao gồm:
Giới thiệu một số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ năng đọc , viết , nghe – nói .
Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước.
II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1
Ví dụ

II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 1


Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu: Vẻ đẹp thiên nhiên được nói đến trong các bài học ở SGK Tiếng Việt 1 .
Nguồn thực phẩm: Các loại cây, con dùng làm thực phẩm được nói đến trong các bài Học vần , các bài Tập đọc – Chính tả trong phần Luyện tập tổng hợp .
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 1


3. Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng .
4. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã: Yêu thích các loài vật hoang dã .
II. NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2
Giới thiệu thiên nhiên và môi trường cuộc sống xã hội được đề cập đến qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể hiện ở các phân môn: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn. Giúp HS hiểu được ý nghĩa của môi trường Xanh - Sạch - Đẹp đối với việc nâng cao chất lượng cuộc sống con người.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường: Không phá hoại môi trường tự nhiên, trồng cây gây rừng và làm đẹp cảnh quan môi trường xung quanh; yêu quý gia đình, bạn bè, quê hương đất nước.
II. Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ cụ thể:
Ví dụ

II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 2


Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu: Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta... Được nói đến tỏng các bài học ở SGK Tiếng Việt 2
Không khí và ô nhiễm không khí: Không khí đối với đời sống động vật và với cuộc sống con người .
Nguồn thực phẩm: Các loại cây, con dùng làm thực phẩm
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 2


4. Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng
5. Duy trì bền vững các loài hoang dã: Yêu thích các loài vật hoang dã
6. Môi trường và xã hội: Trái Đất là ngôi nhà chung; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh .
II. NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3
HS hiểu biết một số cảnh quan tươi đẹp của môi trường tự nhiên của các địa phương trên đất nước ta qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể hiện ở các phân môn: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn. HS thấy được tác hại của việc phá hoại môi trường: Gây nên những thiệt hại lớn qua các trận lũ, giông.
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hành động cụ thể: Trồng cây, bảo vệ thiên nhiên; góp phần làm đẹp cảnh quan môi trường của quê hương đất nước.
II. Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ cụ thể:
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 3


Dân số, tài nguyên, môi trường: Dân số tăng nhanh dẫn đến khai thác quá mức tài nguyên đất, rừng, dẫn đến cạn kiệt tài nguyên và suy thoái môi trường
Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu:Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta.. .
3. Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm: Các thiên tai thường gặp; lợi ích và sự có hạn của tài nguyên thiên nhiên; khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi đi lại
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 3


4. Các nguồn nước: Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn của nước
5. Đất đai và khoáng sản: Bảo vệ đất đai .
6. Nguồn thực phẩm: Các loại cây, con dùng làm thực phẩm .
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 3


7. Duy trì bền vững hệ sinh thái: Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng .
8. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã: Yêu thích các loài vật hoang dã
9. Môi trường và xã hội: Trái Đất là ngôi nhà chung; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh
II. NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4

Thông qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể hiện ở các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, giúp HS hiểu biết về những cảnh đẹp của tự nhiên, cảnh sinh hoạt trên đất nước và thế giới; có tinh thần hướng thiện, yêu thích cái đẹp; thấy được tác hại của môi trường sống bị ô nhiễm do hoạt động công nghiệp hoặc do khai thác tài nguyên thiên nhiên không có kế hoạch.

Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống, chống lại các hành vi làm tổn hại đến môi trường.
II. Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ cụ thể:
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 4


Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu: Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta....
Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm: Các thiên tai thường gặp: Lợi ích và sự có hạn của tài nguyên thiên nhiên; Khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi đi lại .
3. Không khí và ô nhiễm không khí: Không khí đối với đời sống thực vật, động vật và với cuộc sống con người .
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 4


4. Các nguồn nước: Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn của nước .

5. Duy trì bền vững các loài vật hoang dã: Bảo vệ, chăm sóc vật nuôi; yêu thích các loài vật hoang dã .
II. NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5

Thông qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể hiện ở các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS những hiểu biết về đặc điểm sinh thái môi trường, sự giàu có về tài nguyên thiên nhiên.

Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đúng đắn với môi trường xung quanh .
II. Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ cụ thể:
II. Lưu ý về yêu cầu tích hợp giáo dục BVMT trong môn Tiếng việt lớp 5


Những vấn đề chung về môi trường toàn cầu: Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta....
Rủi ro, sức khoẻ, các nguồn tài nguyên và ô nhiễm: Các thiên tai thường gặp: Lợi ích và sự có hạn của tài nguyên thiên nhiên; Khái niệm Xanh - Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi đi lại .
3. Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn của nước
GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ
I. Mục tiêu, phương thức tích hợp
Xác định mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Lịch sử và Địa lý
Môn Lịch sử và Địa lý có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào?
Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Lịch sử và Địa lý
Giáo dục BVMT qua môn Lịch sử và Địa lý ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh:
Hiểu biết về môi trường sống gắn bó với các em, môi trường sống của con người trên đất nước Việt Nam, trong khu vực và trên thế giới.
Nhận biết được những tác động của con người làm biến đổi môi trường cũng như sự cần thiết phải khai thác, bảo vệ môi trường để phát triển bền vững.
Hình thành và phát triển năng lực nhận biết những vấn đề về môi trường và những kĩ năng ứng xử, bảo vệ môi trường một cách thiết thực.
Có ý thức bảo vệ môi trường và tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường xung quanh phù hợp với lứa tuổi.
Phương thức tích hợp giáo dục BVMT trong môn Lịch sử và Địa lý

Khái niệm tích hợp:
Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục môi trường vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau.
Phương thức tích hợp giáo dục BVMT trong môn Lịch sử và Địa lý
Các nguyên tắc tích hợp:
Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng của môn học, không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục môi trường.
Nguyên tắc 2: Khai thác nội dung giáo dục môi trường có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục nhất định, không tràn lan tuỳ tiên.
Nguyên tắc 3: Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế mà các em đã có, tận dụng tối đa mọi khả năng để hs tiếp xúc với môi trường
Phương thức tích hợp giáo dục BVMT trong môn Lịch sử và Địa lý
Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục môi trường
Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng hợp với phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục BVMT.
Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục BVMT, được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong bài học.
Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục môi trường không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục môi trường
HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT

Đồng chí hãy nêu các hình thức dạy tổ chức dạy học
Nêu các phương pháp giáo dục BVMT
HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT
1. Hình thức tổ chức
Giáo dục BVMT qua môn Lịch sử và Địa lý thường được tổ chức theo hai hình thức: dạy học trong lớp và ngoài thiên nhiên.


HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT
2. Phương pháp
2.1 Phương pháp điều tra
- Phương pháp điều tra là phương pháp trong đó giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập được, tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị.
- Trong giáo dục BVMT, phương pháp điều tra được sử dụng nhằm giúp học sinh vừa tìm hiểu được thực trạng môi trường địa phương, vừa phát triển kỹ năng điều tra thực trạng cho các em.


HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT
2.2 Phương pháp thảo luận
- Phương pháp thảo luận là phương pháp trong đó giáo viên tổ chức đối thoại giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một vấn đề do môn học đặt ra hoặc một vấn đề do thực tế cuộc sống đòi hỏi nhằm tìm hiểu hoặc đưa ra những giải pháp, những kiến nghị, những quan niệm mới...
- Trong giáo dục BVMT, phương pháp thảo luận được sử dụng nhằm giúp học sinh có thể huy động trí tuệ của tập thể để tìm hiểu những vấn đề môi trường mà mình khám phá được để từ đó cùng nhau đưa ra những kiến nghị, những giải pháp phù hợp với thực trạng và khả năng thực hiện của các em.


HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT
2.3 Phương pháp đóng vai
- Phương pháp đóng vai là phương pháp trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với cuộc sống thực tế bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng mà không cần kịch bản luyện tập trước.
- Trong giáo dục BVMT, phương pháp đóng vai có tác dụng rất lớn để giúp học sinh thể hiện hành động phản ánh một giá trị môi trường nào đó và cũng thông qua trò chơi, các em được bày tỏ thái độ và củng cố tri thức về giáo dục môi trường.

HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT
2.4 Phương pháp trực quan
- Phương pháp trực quan là phương pháp sử dụng những phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật dạy học trước, trong và sau khi nắm tài liệu mới, khi ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức.
- Trong giáo dục BVMT, phương pháp trực quan được sử dụng với mục đích tái tạo lại hình ảnh các sự kiện, hiện tượng về môi trường.

DẠY CÁC DẠNG BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT
1. Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục BVMT ở mức độ toàn phần
Đối với dạng bài học này, do toàn bài học có nội dung giáo dục BVMT nên mục tiêu của bài học không chỉ trang bị cho học sinh kiến thức về môi trường mà còn hình thành cả những hành vi bảo vệ môi trường và thái độ tích cực đối với môi trường. Vì vậy:
- Khi dạy học dạng bài này, giáo viên cần ưu tiên lựa chọn các hình thức tổ chức và phương pháp dạy học đề cao sự tiếp xúc trực tiếp với môi trường xung quanh như tổ chức cho học sinh học tập thông qua các hoạt động điều tra, thí nghiệm, thực hành, đóng vai,...
- Những bài học tích hợp toàn phần là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng đối với học sinh qua môn học

DẠY CÁC DẠNG BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT
2. Dạng bài học tích hợp nội dung GD BVMT ở mức độ bộ phận
Đối với dạng bài học này, do một phần bài học có nội dung giáo dục môi trường nên trong mục tiêu của bài học thường liệt kê mục tiêu giáo dục BVMT cụ thể. Việc thực hiện mục tiêu của bài học nhiều khi là tiền đề để thực hiện mục tiêu giáo dục BVMT. Vì vậy:
- Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần: Nghiên cứu kĩ nội dung bài học; xác định nội dung giáo dục BVMT tích hợp vào nội dung bài học là gì; thông qua hoạt động dạy học nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dùng dạy học gì để việc giáo dục BVMT đạt hiệu quả.
- Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành các hoạt động dạy học đảm bảo đúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến giáo dục BVMT một cách nhẹ nhàng, phù hợp và đạt mục tiêu của bài học.
DẠY CÁC DẠNG BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT
3. Dạng bài học tích hợp nội dung GD BVMT ở mức độ liên hệ
Đối với dạng bài học này, các kiến thức giáo dục môi trường không được nêu rõ trong SGK nhưng dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung các kiến thức giáo dục môi trường cho phù hợp. Vì vậy:
- Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa ra những vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết về môi trường, có kĩ năng sống và học tập trong môi trường phát triển bền vững.
- Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành các hoạt động dạy học đảm bảo đúng theo yêu cầu bộ môn, đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức giáo dục môi trường một cách tự nhiên, phù hợp với trình độ nhận thức, khả năng hành động của học sinh và đúng mức tránh lan man, sa đà, gượng ép, ảnh hưởng đến việc thực hiện mục tiêu của bài học
NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT LỚP 4
Căn cứ vào nội dung chương tình, SGK Lịch sử và Địa lí lớp ô, anh/chị hãy thực hiện các nhiệm vụ sau:
Xác định các bài học có khả năng tích hợp GD BVMT.
Nêu nội dung giáo dục BVMT và mức độ tích hợp các bài đó

Trình bày nội dung tích hợp giáo dục BVMT theo bảng dưới đây.

NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT LỚP 4
Ví dụ: ĐỊA LÝ LỚP 4
Ví dụ: LỊCH SỬ LỚP 4
Ví dụ: ĐỊA LÝ LỚP 5