DT Toán Chuyển động đều lớp 5

PHẦN I . MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Mục đích của việc dạy học ở trường tiểu học là cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản và toàn thể về tự nhiên và xã hội để trẻ tiếp tục ở cấp II, đồng thời chuẩn bị cho trẻ những kiến thức, kỹ năng cần thiết cho công việc lao động của trẻ sau này.
Trong các môn học, môn toán đóng một vai trò quan trọng. Môn toán cung cấp những kiến thức cơ bản về số, những phép tính, đại lượng và khái niệm cơ bản về hình học. Bên cạnh đó môn toán còn giúp cho học sinh suy nghĩ để xác định mối quan hệ giữa các đại lượng và làm quen với những yếu tố đại số. Môn toán ở tiểu học là một môn học thống nhất không chia thành các phân môn khác nhau. Như vậy môn toán góp phần vào việc phát triển tư duy khả năng suy luận, trao đổi trí nhớ, kích thích học sinh tìm hiểu, khám phá và góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay từ ở tiểu học.
Giải toán có lời văn là một những vấn đề cần được coi trọng, vì nó được coi là hoạt động nhằm mục đích : giúp học sinh biết cách vận dụng những kiến thức về toán, được rèn luyện kỹ năng thực hành với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng, phong phú. Nhờ việc dạy học giải toán mà học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận . Giải toán là một hoạt động bao gồm những thao tác : xác lập được mối liên hệ giữa các dữ kiện, giữa cái đã cho và cái phải tìm trong điều kiện của bài toán mà thiết lập được các phép tính số học tương ứng: chọn được phép tính thích hợp trả lời đúng câu hỏi của bài toán. Để tiến hành được điều đó, giáo viên cần phải xác định cho được 3 mức độ sau để hướng dẫn học sinh :
-Mức độ thứ nhất : Hoạt động chuẩn bị cho việc giải toán.
-Mức độ thứ hai : Hoạt động làm quen với việc giải toán.
-Mức độ thứ ba : Hoạt động hình thành kỹ năng giải toán.
Môn toán ở tiểu học là một môn thống nhất, không phân chia thành phân môn. Do đó căn cứ vào sự phát triển tâm lý của học sinh theo từng lứa tuổi nên cấu trúc nội dung môn toán cho phù hợp với từng giai đoạn phát triển của học sinh
Điều quan trọng của dạy học giải toán có lời văn được nêu dưới dạng các bài toán có lời văn. Đây là loại toán có tính chất tổng hợp các kiến thức, kĩ năng, phương pháp….học được môn toán trong tiểu học.
Điều chủ yếu của việc giải toán là giúp học sinh tự mình tìm hiểu được mối quan hệ giữa cái đã cho và cái đã phải tìm trong điều kiện của bài toán mà thiết lập được các phép tính số học tương ứng, phù hợp.
Như vậy khi dạy học loại giải toán là sự vận dụng một cách hợp lý các phương pháp dạy học theo đặc trưng của môn toán, cho phù hợp với mục đích yêu cầu của việc dạy – Học giải toán ở bậc tiểu học và hình thành các bước trọng quá trình giải toán sao cho phù hợp với mục tiêu , nội dung, các điều kiện dạy hoc.
Từ những lý do trên và do việc học về số đo thời gian rất khó, các phép tính trên số đo thời gian khác với các số tự nhiên nhưng không thuộc hệ ghi số thập phân. Do đó bản thân mới chọ đề tài : “ Áp dụng dạy học tích cực vào phần giải toán chuyển động đều ở toán lớp 5 “
II . Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu chương trình môn toán – sách giáo khoa mới
- Tìm hiểu lý luận dạy học tích cực
- Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học các về toán chuyển động đều ở toán lớp 5
- Thực nghiệm đề xuất ý kiến một số ý kiến, giải pháp để thực hiện tốt hơn khi áp dụng dạy học tích cực vào vào dạy học về Toán chuyển động đều .
III/. Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu: đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề dạy học tích cực.
- Điều tra thực trạng việc dạy và học của giáo viên và học sinh khi dạy về toán chuyển động đều (thông qua dự giờ).
- Thực nghiệm, rút kinh nghiệm.


PHẦN II . NỘI DUNG
CHƯƠNG I
DẠY HỌC TÍCH CỰC LÀ GÌ ?
I/-Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực
Khi nói đến phương pháp dạy học tích cực thì thực tế là nói đến nhóm các phương pháp dạy học theo hương phát huy tính tích cực của học sinh. Nó là hệ thống các phương pháp đáp ứng được yêu cầu cơ bản của mục tiêu giáo dục tổng quát có khả năng định hướng cho