DT Rèn kỹ năng dọc cho HS lớp 1

Lời cảm ơn

Đầu tiên cho em gởi lời cảm ơn đến toàn bộ thầy giáo , cô giáo thuộc Tiểu học Trường Đại học Sư3 phạm Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy . Những người Thầy đã trang bị cho em những kiến thức vô cùng quý báo . Đến lúc này tiểu luận tốt nghiệp được hoàn thành xin chân thành cảm ơn tập thể giáo viên và Ban Giám Hiệu và học sinh lớp 1 A Trường tiểu học Trà Nóc 2, Quận Bình Thủy, Thành phố Cần Thơ đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để bài tập nghiệp vụ Sư phạm được hoàn thành.
Hơn hết xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô
TS. Đặng Thu Nga. Người đã trực tiếp hướng dẫn cho em hoàn thành bài tập nghiệp vụ sư phạm này .
Thời gian nghiên cứu tiểu luận tương đối ngắn nên không tránh khỏi những thiếu sót . Bản thân em rất mong được sự đóng góp chân thành của quý thầy cô trong khoa .

Xin chân thành cảm ơn !









A . PHẦN MỞ ĐẦU
I/.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/- Tầm quan trọng và ý nghĩa của đọc
2/- Thực tế của việc dạy đọc hiện nay
II/ MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
B - PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
VỀ VIỆC RÈN KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH
I/. Những cơ sở lý luận
1/. Cơ sở giáo dục học
2/- Cơ sở tâm lý học
3- Cơ sở ngôn ngữ học
II/. Cơ sở thực tiễn
1/. Về sách giáo khoa Tiếng Việt ( Phân môn Tập đọc)
2/. Việc sử dụng sách giáo khoa tiếng Việt để dạy đọc trong phân môn tập đọc hiện nay
3/.Việc giảng từ khó trong quá trình dạy học tập đọc
CHƯƠNG II
MỘT SỐ YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH
I/. MỘT SỐ YÊU CẦU VỀ ĐỌC
II/.Những yêu cầu cơ bản về kiến thức kỹ năng đọc ở lớp 1
1/. Đọc thành tiếng
2/. Đọc thầm và hiểu nội dung ( đọc hiểu )
3/. Nghe
4/.Tư thế đọc
III/. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CHÍNH ÂM VÀ PHÁT ÂM TIẾNG VIỆT HIỆN NAY
1/.Về phát âm chuẩn
2/. Các chuẩn phát âm chuẩn đối với các vùng miền hiện nay trong các giờ tập đọc ở tiểu học
IV/. VỀ NGỮ ĐIỆU TIẾNG VIỆT
V/ CƠ SỞ LÝ THUYẾT VĂN BẢN, PHONG CÁCH HỌC VÀ VĂN HỌC CỦA VIỆC DẠY ĐỌC
VI/. HIỆU QUẢ VIỆC DẠY ĐỌC HIỂU
V/. MỘT SỐ ĐIỂM MỚI TRONG QUY TRÌNH DẠY TẬP ĐỌC LỚP 1
CHƯƠNG III
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
I/.MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM
II/.HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM
III/.NỘI DUNG THỰC NGHIỆM , THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM THỰC NGHIỆM
V/.KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM
C/ PHẦN KẾT LUẬN
I/ KẾT LUẬN
II/ ĐỀ XUẤT
THIẾT KẾ BÀI HỌC
PHÂN MÔN TẬP ĐỌC . LỚP 1
BÀI DẠY : ôn ơn

PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY

PHIẾU BÀI TẬP

TÀI LIỆU THAM KHẢO












A . PHẦN MỞ ĐẦU

I/.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1/- Tầm quan trọng và ý nghĩa của đọc
Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động – tương ứng với bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết , để đạt được các kỹ năng trên học sinh được mở rộng vốn hiểu biết về đời sống, học sinh sẽ lần lượt được tiếp xúc và hiểu rõ hơn về nhà trường, lớp học, bạn bè , thầy cô, biết thêm về cây cối, vật nuôi trong nhà, về thế giới tự nhiên bao la xung quanh… chính các văn bản đọc còn mở rộng thêm những hiểu biết về ông bà, cha mẹ , anh chị chính là nhờ đọc đúng văn bản
Các văn bản đọc là nguồn dữ liệu sinh động giúp học sinh tiếp xúc với vẽ đẹp tiếng Việt trong hàng trăm tình huống khác nhau, từ đó học cách dùng tiếng Việt sao cho chính xác, biểu cảm hơn….Đây là những bài học góp phần rèn luyện sự lĩnh hội và sử dụng tiếng Việt cho học sinh khi giao tiếp và viết văn bản.
Đọc là một dạng hoạt động ngôn ngữ, là quá trình chuyển dạng thức chữ viết sang lời nói có âm thanh và thông hiểu nó (ứng với hình thức đọc thành tiếng ), là quá trình chuyển trực tiếp từ hình thức chữ viết thành các đơn vị nghĩa không có âm thanh ( ứng với đọc thầm ).
Đọc không phải là công việc giải mã gồm hai phần chữ