Đổi mới ppdhTin Học

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC (TỰ CHỌN ) TRƯỜNG THCS

I. MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ

- Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
- Nâng cao chất lượng giáo dục là một yêu cầu bức xúc của xã hội trong giai đoạn hiện nay ở nước ta. Việc học phải đi đôi với hành, tránh tình trạng Thầy đọc trò chép... vì vậy việc đổi mới PPDH là yêu cầu cấp bách đối với mỗi một giáo viên.
- Môn tự chọn Tin học là một môn mới đối với học sinh THCS nên cần có một phương pháp đổi mới dạy và học như sau:
II. NỘI DUNG YÊU CẦU
1. Hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là:
1.1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát triển khả năng tự học nhằm hình thành tư duy tích cực, độc lập, sáng tạo;
1.2. Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề;
1.3. Rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;
1.4. Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh.
2. Do đặc trưng riêng của phân môn Tin học (Tự chọn ) việc dạy học cần chú trọng:
2.1 Kết hợp giữa ôn cũ và giảng mới.
2.2 Thực hiện vừa lí thuyết vừa thực hành, kết hợp ôn tập, từng bước hệ thống hóa kiến thức.
2.3 Rèn luyện các kĩ năng cơ bản thực hành.
3. Đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học đổi mới
3.1Dạy học thông qua các hoạt động của học sinh
Học sinh là chủ thể của hoạt động học, cần phải được cuốn hút vào những hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chỉ đạo, qua đó, học sinh tự lực khám phá điều mình chưa biết chứ không phải thụ động tiếp thu những tri thức đã được sắp đặt. Giáo viên không cung cấp, áp đặt kiến thức có sẵn mà hướng dẫn học sinh phát hiện và chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng thông qua các hoạt động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức toán học vào học tập các môn học khác và vào thực tiễn.
3.2 Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
Trong hoạt động dạy học theo phương pháp đổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động. Muốn vậy, cần truyền thụ những tri thức phương pháp để học sinh biết cách học, biết cách suy luận, biết cách tìm lại những điều đã quên, biết cách tìm tòi để phát hiện kiến thức mới.
Trong môn Tin học, các tri thức phương pháp thường là những quy tắc, phương pháp, nói chung là quá trình luyện tập, thực hành. Học sinh cần được rèn luyện các thao tác tư duy: phân tích, tổng hợp, tương tự, quy lạ về quen,...Việc nắm vững các tri thức phương pháp nói trên tạo điều kiện cho học sinh có thể tự đọc hiểu được tài liệu, tự làm được bài tập, nắm vững và hiểu sâu các kiến thức cơ bản đồng thời phát huy được tiềm năng sáng tạo của bản thân.
3.3 Tăng cường học tập nhóm
Phương pháp dạy học đổi mới yêu cầu học sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn”. Điều đó có nghĩa là học sinh phải có sự cố gắng trí tuệ và nghị lực cao trong quá trình tự lực tiếp cận tri thức mới, phải thực sự suy nghĩ và làm việc một cách tích cực, độc lập, đồng thời phải có mối quan hệ hợp tác giữa các cá nhân. Lớp học là môi trường giao tiếp: thầy-trò, trò-trò, do đó cần phát huy tích cực của mối quan hệ này bằng các hoạt động hợp tác, tạo điều kiện cho mỗi người nâng cao được trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết và kinh nghiệm của từng cá nhân và tập thể.
3.4 Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
Trong phương pháp dạy học đổi mới, để phát huy vai trò tích cực chủ động của học sinh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát triển khả năng tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học của mình. Giáo viên có thể yêu cầu học sinh tự đánh giá bài làm của bản thân, nhận xét góp ý bài làm, cách phát biểu của bạn, phê phán các sai lầm và tìm nguyên nhân, nêu cách sửa chữa sai lầm.
III. BIỆN PHÁP
- Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học thể hiện được đầy đủ các đặc trưng nói trên, giáo viên cần kế thừa, phát huy các mặt tích cực trong phương pháp truyền thống (thuyết trình