Detai tieu hoc

Trường tiểu học







Sáng kiến kinh nghiệm
Một vài suy nghĩ về việc
Hướng dẫn học sinh quan sát tìm ý
để học tốt môn tập làm văn










Giáo viên
Đơn vị:








A - phần mở đầu:
I - Lý do chọn đề tài:
Thế kỷ XXI mở ra nhiều thách thức và vận hội đối với đất nước. Đại hội Đảng lần thứ 8 đã quyết định đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước nhằm mục tiêu dân giầu nước mạnh xã hội công bằng, văn minh, đất nướcvững bước đi lên CNXH. (( Giáo dục phải thật sự là quốc sách hàng đầu... Cải tiến chất lượng dạy và học để hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn lực con người cho CNH - HĐH đất nước )) ( Văn kiện đại hội Đảng lần thứ VIII) Theo định hướng đó thì bậc tiểu học là nền tảng. Mục tiêu giáo dục tiểu học là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ và cùng cấp cho trẻ những tri thức cần thiết. Môn tập làm văn ở tiểu học có nhiệm vụ rất quan trọng là rèn luyện kỹ năng nói và viết cho học sinh. Nhưng học sinh còn lúng túng không biết nói gì, viết gì. Vì vậy dạy cho học sinh biết quan sát tìm ý để hình thành một thói quen chuẩn bị làm tốt là một yêu cầu quan trọng khi làm văn. Muốn quan sát tốt, học sinh cần nắm được cách quan sát và những yêu cầu quan sát để làm văn.
Đối với tất cả giáo viên và học sinh đều chưa nhận thức hết tầm quan trọng của giờ hướng dẫn học sinh quan sát, tìm ý nên chất lượng giờ dạy còn hạn chế.
Với mong muốn có một đóng góp nhỏ bé trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện, nâng cao năng lực sự phạm cho bản thân, tôi đã chọn đề tài.
(( Hướng dẫn học sinh quan sát, tìm ý cho tập làm văn ))
II - Mục đích nghiên cứu:
Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy và học tập giờ quan sát, tìm ý cho bài tập làm văn hiện nay, người viết có 1 số đề xuất về việc hướng dẫn học sinh biết quan sát tìm ý một cách tích cực có hiệu quả tiến tới học sinh có khả năng nói và viết tốt hơn.
III - Đối tượng nghiên cứu:
- Chương trình môn tập làm văn.
- Phương pháp dạy môn tập làm văn
- Các tổ chức học sinh quan sát, tìm ý.
- Giáo viên và học sinh lớp 5 trường tiểu học Dân Quyền B .
IV - Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu, sách tham khảo.
- Khảo sát thực tế: Dự giờ thăm lớp.
Khảo sát tình hình thực tế.
- So sánh đối chiếu.
- Phương pháp thực hành
B - Phần nội dung
I - Cơ sở Lý luận.
1) Vị trí nhiệm vụ môn tập làm văn:
Môn tập làm văn có nhiệm vụ chủ yếu là dạy học sinh viết ra các ngôn bản và viết tập làm vă