Day hoc nhom

Đà Nẵng, 9/2009
TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM
A. LỢI ÍCH CỦA DẠY HỌC THEO NHÓM
Dạy học theo nhóm là hình thức giảng dạy đặt HS vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành các nhóm một cách thích hợp. Trong nhóm, học sinh được khuyến khích thảo luận và hướng dẫn làm việc hợp tác với nhau.
- Đem lại cho học sinh cơ hội được sử dụng các kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm mà các em đã có.
- Cho phép học sinh diễn đạt những ý tưởng, những khám phá của mình. (Tự khẳng định bản thân)
- Rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc chung, kĩ năng giao tiếp.
- Tạo môi trường để HS giúp đỡ nhau trong học tập, tăng cường sự đoàn kểt
- Tăng cường tính tích cực trong học tập và phát triển sự sáng tạo của học sinh.
A. LỢI ÍCH CỦA DẠY HỌC THEO NHÓM
- Nêu chủ đề thảo luận
- Chia nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm, quy định thời gian thảo luận và phân công vị trí của các nhóm.
- Các nhóm tiến hành thảo luận.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV tổng kết các ý kiến và chốt lại kiến thức. Đánh giá hoạt động học tập của các nhóm
B. QUY TRÌNH DẠY HỌC THEO NHÓM

C. CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM

C. CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM

C. CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM
* Các nhóm lớn (5 - 6 học sinh) có những đặc điểm sau:
- Tạo cho thành viên của nhóm niềm tin lớn về kết quả làm việc của nhóm vì nhóm đông, có nhiều khả năng tìm ra câu trả lời đúng.
- Có khả năng hiểu đúng nhiệm vụ.
- Thu hút được nhiều kinh nghiệm.
- Thời gian cần (để giáo viên theo dõi, để các nhóm trình bày kết quả) ít hơn do số nhóm ít hơn.
- Quá trình ra quyết định chậm hơn do khó đạt được sự đồng tình trong nhóm, giáo viên khó khăn trong việc quản lý.
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
* Các nhóm nhỏ (2 - 4 học sinh) có những đặc điểm sau:
- Có nhiều hoạt động hơn
- Ra quyết định nhanh hơn
- Giáo viên quản lí nhóm dễ dàng hơn
- Giáo viên phải dành thời gian nhiều hơn cho các nhóm (vì số nhóm nhiều)

D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
* Các kiểu nhóm gồm có:
- Nhóm nhiều trình độ (trong nhóm có cả học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu);
- Nhóm cùng trình độ (trong nhóm các em có khả năng học tập như nhau);
- Nhóm tình bạn;
- Nhóm cùng sở thích;
- Nhóm cùng nhu cầu học tập.
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
Phân công nhiệm vụ trong nhóm:
Để giúp nhóm hoạt động hiệu quả, cần làm cho các em trong nhóm biết và hiểu rõ công việc của mình. Vì vậy phải phân công nhiệm vụ cho các em.
* Trong nhóm thường có các thành phần:
- Trưởng nhóm: Quản lí, chỉ đạo, điều khiển nhóm hoạt động
- Thư kí nhóm: Ghi chép lại các kết quả công việc của nhóm sau khi đạt được sự đồng tình của cả nhóm
- Báo cáo viên: Trình bày trước lớp kết quả công việc của nhóm
- Các thành viên khác trong nhóm có trách nhiệm tham gia tích cực vào các hoạt động của nhóm
D. TỔ CHỨC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
Muốn cho hoạt động nhóm đạt hiệu quả tốt, cẩn đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau:
- Mỗi thành viên trong nhóm đều biết và hiểu công việc của nhóm, của bản thân, giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành công việc chung.
- Mỗi thành viên đều tích cực suy nghĩ và tham gia vào các hoạt động của nhóm (như phát biểu ý kiến, tranh luận...)
- Mọi thành viên đều lắng nghe ý kiến của nhau, thoải mái khi phân tích và nói ra những điều mình suy nghĩ
- Toàn nhóm làm việc hợp tác và đồng lòng với quyết định của cả nhóm
- Vai trò của trưởng nhóm, thư ký, báo cáo viên... được thực hiện luân phiên
- Cần quy định rõ thời gian thảo luận và trình bày kết quả thảo luận cho các nhóm.
- Trong thời gian HS thảo luận, GV quan sát và giúp đỡ các nhóm khi HS cần
E. CÁC YÊU CẦU ĐỂ NHÓM HOẠT ĐỘNG ĐẠT HIỆU QUẢ
1/ Đánh giá cho điểm cả nhóm: điểm của mỗi cá nhân được nhận bằng điểm của nhóm.
2/ Đánh giá từng cá nhân: GV theo dõi hoạt động của từng nhóm và định ra điểm của nhóm, cá nhân căn cứ vào kết quả thực hiện nhiệm vụ giao cho cá nhân mà đánh giá điểm của mỗi cá nhân trong nhóm.
3/ Tự đánh giá: mỗi nhóm tự đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của nhóm mình và lượng hoá bằng điểm. Mỗi cá nhân tự nhận xét việc thực hiện nhiệm vụ của mình và căn cứ vào điểm của nhóm mà xác định điểm của mình. Nhìn chung, điểm của cá nhân không vượt quá điểm của nhóm.
F. ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC THEO NHÓM
G. VAI TRÒ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN TRONG
DẠY HỌC THEO NHÓM
- Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động.
- Người cố vấn, gợi mở, khuyến khích và hỗ trợ việc học của học sinh bằng kinh nghiệm giáo dục của mình khi HS gặp khó khăn
- Ngoài những vấn đề mà các thành viên nhóm thảo luận, tổng kết để báo cáo, GV phải đặt ra thêm các câu hỏi bổ sung để phát huy tính tích cực của nhóm.

H. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO NHÓM
- Mục tiêu của bài cần cụ thể, có thể đo được và khả thi.
- Chuẩn bị kĩ lưỡng các hoạt động. Bước đầu bạn nên cho học sinh thực hiện các hoạt động từ dễ đến khó và cho các nhóm làm chung một nhiệm vụ.
- Chuẩn bị kĩ các câu hỏi, nhất là các câu hỏi mở nhầm khuyến khích học sinh suy nghĩ ở mức độ cao hơn và học sâu hơn.
- Xác định cụ thể thời gian cho các hoạt động.
- Lựa chọn và chuẩn bị tốt cách chia nhóm phù hợp với lớp.
- Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy và học, đặc biệt là các phương tiện có liên quan tới hoạt động nhóm (giấy khổ to, băng dính, bút dạ...).
- Sau khi học sinh đã tiếp cận được với cách học tập mới, bạn có thể nâng cao dần các yêu cầu của nội dung hoạt động và chú trọng tới các yếu tố khuyến khích khám phá kiến thức mới.

TRÂN TRỌNG KÍNH CHÀO !