Đánh giá xếp loại GVTH theo QĐ14/2007

Lời dẫn
Việc tổ chức đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm còn mang nặng tính chất hành chính, chưa mang tính động viên thúc đẩy giáo viên phấn đấu học tập không ngừng để vươn lên; tổ chức đánh giá xếp loại GVTH theo QĐ14 mất rất nhiều thời gian và công sức do phải cộng điểm nhiều tiêu chí và chưa có minh chứng thống nhất để đánh giá. Cụ thể:
+ Trong phiếu đánh giá xếp loại GVTH có 3 cột cho GV tự đánh giá, tổ chuyên môn đánh giá và HT đánh giá, kết quả đánh giá độc lập không phụ thuộc vào nhau, dẫn đến nếu kết quả đánh giá chênh lệch không thống nhất thì khó xử lý và phải tìm chứng cứ xác minh rất phức tạp. Về vận dụng các tiêu chí đánh giá nhưng chưa thống nhất được các minh chứng thể hiện mức độ đạt được nên xác định điểm số từng tiêu chí không dễ.
+ Thực hiện đánh giá bằng phiếu trên cơ sở ghi điểm từng tiêu chí là thuận lợi nhưng vẫn gặp khó khăn khi tổng hợp do chuẩn nghề nghiệp GVTH quy định gồm có 3 lĩnh vực, mỗi lĩnh vực có 5 yêu cầu và mỗi yêu cầu có 4 tiêu chí, vì có đến 15 yêu cầu nên người tự đánh giá và người đánh giá phải căn cứ vào tổng điểm số của các tiêu chí của từng yêu cầu để xếp loại các yêu cầu đó, như vậy mỗi lần đánh giá xếp loại hoàn thiện mỗi phiếu đánh giá phải thực hiện đến 57 phép tính cộng. Có thể nói thực hiện các phép toán số học là đơn giản nhưng mất quá nhiều thời gian để thực hiện đã gây ra một sự nhàm chán dễ nhầm lẫn trong tổng hợp xếp loại.
Đánh giá đúng sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học, làm thế nào để đánh giá xếp loại GVTH một cách khoa học chính xác và thúc đẩy CBGV tích cực học tập nâng cao năng lực nghề nghiệp một cách tự giác là một vấn đề rất cần được quan tâm một cách thoả đáng, nó cần một sự nghiên cứu thực nghiệm nghiêm túc và tổng kết mới có thể thành công.