Đánh giá theo chuẩn KT-KN
Chia sẻ bởi Văn Hữu Tấn |
Ngày 12/10/2018 |
47
Chia sẻ tài liệu: Đánh giá theo chuẩn KT-KN thuộc Bài giảng khác
Nội dung tài liệu:
Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm tra, quy trình ra đề kiểm tra học kì cấp Tiểu học
Yêu cầu về đề kiểm tra học kì
- Nội dung bao quát chương trình đã học.
- Đảm bảo mục tiêu dạy học; bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ ở các mức độ đã được quy định trong chương trình cấp Tiểu học.
- Đảm bảo tính chính xác, khoa học.
- Phù hợp với thời gian kiểm tra.
- Góp phần đánh giá khách quan trình độ HS.
Tiêu chí đề kiểm tra học kì
- Néi dung kh«ng n»m ngoµi ch¬ng tr×nh.
- Néi dung r¶i ra trong ch¬ng tr×nh häc k×.
- Cã nhiÒu c©u hái trong mét ®Ò, ph©n ®Þnh tØ lÖ phï hîp gi÷a c©u tr¾c nghiÖm kh¸ch quan vµ c©u hái tù luËn.
- TØ lÖ ®iÓm dµnh cho c¸c møc ®é nhËn thøc so víi tæng sè ®iÓm phï hîp víi chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng vµ yªu cÇu vÒ th¸i ®é cña m«n häc: NhËn biÕt vµ th«ng hiÓu kho¶ng 80%, vËn dông kho¶ng 20%.
- C¸c c©u hái cña ®Ò ®îc diÔn ®¹t râ, ®¬n nghÜa, nªu ®óng vµ ®ñ yªu cÇu cña ®Ò.
- Mçi c©u hái ph¶i phï hîp víi thêi gian dù kiÕn tr¶ lêi vµ víi sè ®iÓm dµnh cho nã.
Quy trình ra đề kiểm tra học kì
Xác định mục tiêu, mức độ, nội dung và hình thức, kiểm tra
Trước khi ra đề kiểm tra, cần đối chiếu với các mục tiêu dạy học để xác định mục tiêu, mức độ, nội dung và hình thức kiểm tra nhằm đánh giá khách quan trình độ HS, đồng thời thu thập các thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy học và quản lí giáo dục.
THI?T L?P B?NG HAI CHI?U
- LËp mét b¶ng hai chiÒu : mét chiÒu thÓ hiÖn néi dung, mét chiÒu thÓ hiÖn møc ®é nhËn thøc cÇn kiÓm tra.
- ViÕt c¸c chuÈn cÇn kiÓm tra øng víi mçi møc ®é nhËn thøc, mçi néi dung t¬ng øng víi tõng « cña b¶ng.
- X¸c ®Þnh sè ®iÓm cho tõng néi dung kiÕn thøc vµ tõng møc ®é nhËn thøc cÇn kiÓm tra.
- X¸c ®Þnh sè lîng, h×nh thøc cho c¸c c©u hái trong mçi « cña b¶ng hai chiÒu. Nh×n chung, cµng nhiÒu c©u hái ë mçi néi dung, mçi møc ®é nhËn thøc th× kÕt qu¶ ®¸nh gi¸ cµng cã ®é tin cËy cao; h×nh thøc c©u hái ®a d¹ng sÏ tr¸nh ®îc sù nhµm ch¸n ®ång thêi t¹o høng thó, khÝch lÖ HS tËp trung lµm bµi.
LƯU Ý
Số lượng câu hỏi phụ thuộc vào hình thức câu hỏi, số điểm và thời gian dành cho ô tương ứng trong bảng hai chiều.
Các câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn có số điểm như nhau, không phụ thuộc vào mức độ khó, dễ của từng câu hỏi.
Thiết kế câu hỏi theo bảng hai chiều
Căn cứ vào bảng hai chiều, GV thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra. Cần xác định rõ nội dung, hình thức, lĩnh vực kiến thức và mức độ nhận thức cần đo qua từng câu hỏi và toàn bộ câu hỏi trong đề kiểm tra. Các câu hỏi phải được biên soạn sao cho đánh giá được chính xác mức độ đáp ứng chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ được quy định trong chương trình môn học.
Xây dựng đáp án và hướng dẫn chấm
Việc xây dựng đáp án và hướng dẫn chấm được xây dựng trên cơ sở bám sát bảng hai chiều. Điểm toàn bài kiểm tra học kì tính theo thang điểm 10. Điểm của các câu trắc nghiệm được quy về thang điểm 10 (theo quan hệ tỉ lệ thuận).
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS thực hiện theo các yêu cầu cơ bản dưới đây.
Căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng của mỗi chủ đề từng môn học đối với từng lớp, đối với từng giai đoạn học tập, căn cứ vào yêu cầu cần đạt, các bài tập cần làm ở mỗi bài học, xác định những nội dung kiến thức, kĩ năng cần tập trung kiểm tra, đánh giá của các bài kiểm tra định kì ở từng lớp.
Khi xây dựng đề kiểm tra, cần bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và tham khảo sách GV, Đề kiểm tra học kì cấp tiểu học (NXB Giáo dục, 2008) nhằm đảm bảo tính phù hợp, tính thực tế để đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng khoảng 80-90% trong chuẩn kiến thức, kĩ năng và khoảng 10-20% vận dụng kiến thức kĩ năng trong chuẩn để phát triển.
Thời lượng làm bài kiểm tra định kì khoảng 40 phút. Tuỳ theo đối tượng HS và đối với vùng khó khăn, có thể thêm thời gian (thời gian làm bài không quá 60 phút) nhưng không giảm mức độ, yêu cầu nội dung đề kiểm tra theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Dựa vào yêu cầu và các tiêu chí ra đề các nhóm tổ chức ra 1 đề thi.
Nhóm 1: Ra đề môn Khoa học
Nhóm 2: Ra đề môn Lịch sử.
Nhóm 3: Ra đề môn Địa lý.
Nhóm 4: Ra đề môn Tiếng Việt
Nhóm 5: Ra đề môn Toán.
Các nhóm trình bày và nhận xét
M?t s? v?n d? c?n th?o lu?n
Soạn giảng như thế nào?
Soạn hết hay bỏ những nội dung không nằm ở yêu cầu cần đạt
Điều chỉnh mục tiêu dạy học như thế nào cho phù hợp
2. Quản lý việc soạn giảng như thế nào?
Dự giờ đánh giá tiết dạy
Ra đề khảo sát tiết dạy
Yêu cầu về đề kiểm tra học kì
- Nội dung bao quát chương trình đã học.
- Đảm bảo mục tiêu dạy học; bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ ở các mức độ đã được quy định trong chương trình cấp Tiểu học.
- Đảm bảo tính chính xác, khoa học.
- Phù hợp với thời gian kiểm tra.
- Góp phần đánh giá khách quan trình độ HS.
Tiêu chí đề kiểm tra học kì
- Néi dung kh«ng n»m ngoµi ch¬ng tr×nh.
- Néi dung r¶i ra trong ch¬ng tr×nh häc k×.
- Cã nhiÒu c©u hái trong mét ®Ò, ph©n ®Þnh tØ lÖ phï hîp gi÷a c©u tr¾c nghiÖm kh¸ch quan vµ c©u hái tù luËn.
- TØ lÖ ®iÓm dµnh cho c¸c møc ®é nhËn thøc so víi tæng sè ®iÓm phï hîp víi chuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng vµ yªu cÇu vÒ th¸i ®é cña m«n häc: NhËn biÕt vµ th«ng hiÓu kho¶ng 80%, vËn dông kho¶ng 20%.
- C¸c c©u hái cña ®Ò ®îc diÔn ®¹t râ, ®¬n nghÜa, nªu ®óng vµ ®ñ yªu cÇu cña ®Ò.
- Mçi c©u hái ph¶i phï hîp víi thêi gian dù kiÕn tr¶ lêi vµ víi sè ®iÓm dµnh cho nã.
Quy trình ra đề kiểm tra học kì
Xác định mục tiêu, mức độ, nội dung và hình thức, kiểm tra
Trước khi ra đề kiểm tra, cần đối chiếu với các mục tiêu dạy học để xác định mục tiêu, mức độ, nội dung và hình thức kiểm tra nhằm đánh giá khách quan trình độ HS, đồng thời thu thập các thông tin phản hồi để điều chỉnh quá trình dạy học và quản lí giáo dục.
THI?T L?P B?NG HAI CHI?U
- LËp mét b¶ng hai chiÒu : mét chiÒu thÓ hiÖn néi dung, mét chiÒu thÓ hiÖn møc ®é nhËn thøc cÇn kiÓm tra.
- ViÕt c¸c chuÈn cÇn kiÓm tra øng víi mçi møc ®é nhËn thøc, mçi néi dung t¬ng øng víi tõng « cña b¶ng.
- X¸c ®Þnh sè ®iÓm cho tõng néi dung kiÕn thøc vµ tõng møc ®é nhËn thøc cÇn kiÓm tra.
- X¸c ®Þnh sè lîng, h×nh thøc cho c¸c c©u hái trong mçi « cña b¶ng hai chiÒu. Nh×n chung, cµng nhiÒu c©u hái ë mçi néi dung, mçi møc ®é nhËn thøc th× kÕt qu¶ ®¸nh gi¸ cµng cã ®é tin cËy cao; h×nh thøc c©u hái ®a d¹ng sÏ tr¸nh ®îc sù nhµm ch¸n ®ång thêi t¹o høng thó, khÝch lÖ HS tËp trung lµm bµi.
LƯU Ý
Số lượng câu hỏi phụ thuộc vào hình thức câu hỏi, số điểm và thời gian dành cho ô tương ứng trong bảng hai chiều.
Các câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn có số điểm như nhau, không phụ thuộc vào mức độ khó, dễ của từng câu hỏi.
Thiết kế câu hỏi theo bảng hai chiều
Căn cứ vào bảng hai chiều, GV thiết kế câu hỏi cho đề kiểm tra. Cần xác định rõ nội dung, hình thức, lĩnh vực kiến thức và mức độ nhận thức cần đo qua từng câu hỏi và toàn bộ câu hỏi trong đề kiểm tra. Các câu hỏi phải được biên soạn sao cho đánh giá được chính xác mức độ đáp ứng chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ được quy định trong chương trình môn học.
Xây dựng đáp án và hướng dẫn chấm
Việc xây dựng đáp án và hướng dẫn chấm được xây dựng trên cơ sở bám sát bảng hai chiều. Điểm toàn bài kiểm tra học kì tính theo thang điểm 10. Điểm của các câu trắc nghiệm được quy về thang điểm 10 (theo quan hệ tỉ lệ thuận).
Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS thực hiện theo các yêu cầu cơ bản dưới đây.
Căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng của mỗi chủ đề từng môn học đối với từng lớp, đối với từng giai đoạn học tập, căn cứ vào yêu cầu cần đạt, các bài tập cần làm ở mỗi bài học, xác định những nội dung kiến thức, kĩ năng cần tập trung kiểm tra, đánh giá của các bài kiểm tra định kì ở từng lớp.
Khi xây dựng đề kiểm tra, cần bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và tham khảo sách GV, Đề kiểm tra học kì cấp tiểu học (NXB Giáo dục, 2008) nhằm đảm bảo tính phù hợp, tính thực tế để đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng khoảng 80-90% trong chuẩn kiến thức, kĩ năng và khoảng 10-20% vận dụng kiến thức kĩ năng trong chuẩn để phát triển.
Thời lượng làm bài kiểm tra định kì khoảng 40 phút. Tuỳ theo đối tượng HS và đối với vùng khó khăn, có thể thêm thời gian (thời gian làm bài không quá 60 phút) nhưng không giảm mức độ, yêu cầu nội dung đề kiểm tra theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Dựa vào yêu cầu và các tiêu chí ra đề các nhóm tổ chức ra 1 đề thi.
Nhóm 1: Ra đề môn Khoa học
Nhóm 2: Ra đề môn Lịch sử.
Nhóm 3: Ra đề môn Địa lý.
Nhóm 4: Ra đề môn Tiếng Việt
Nhóm 5: Ra đề môn Toán.
Các nhóm trình bày và nhận xét
M?t s? v?n d? c?n th?o lu?n
Soạn giảng như thế nào?
Soạn hết hay bỏ những nội dung không nằm ở yêu cầu cần đạt
Điều chỉnh mục tiêu dạy học như thế nào cho phù hợp
2. Quản lý việc soạn giảng như thế nào?
Dự giờ đánh giá tiết dạy
Ra đề khảo sát tiết dạy
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Văn Hữu Tấn
Dung lượng: 74,50KB|
Lượt tài: 1
Loại file: ppt
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)