Chuyên đề ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường THCS Lê Quý Đôn

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ
TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc



Chuyên đề:
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ỨNG DỤNG
BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC
Ở TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN

+ Họ tên người thực hiện: Nguyễn Châu Ninh
+ Đơn vị công tác: Tổ Ngoại ngữ - Tin học -Văn phòng. Trường THCS Lê Quý Đôn
+ Nhiệm vụ được giao năm học 2011 - 2012:
- Dạy Tin học khối 6,7
- Phụ trách phòng Tin học 1
1. Đặt vấn đề
Sau khi tham dự lớp tập huấn “Ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp dạy học” do Sở GD & ĐT tổ chức trong đó có nội dung sử dụng Bản đồ tư duy góp phần dạy học tích cực và hỗ trợ công tác quản lý nhà trường. Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng GD & ĐT thành phố, trường THCS Lê Quý Đôn đã triển khai tập huấn việc sử dụng Bản đồ tư duy trong dạy học cho 100% giáo viên trong nhà trường
Bản đồ tư duy là một công cụ hiệu quả hỗ trợ dạy học, một phương pháp dạy học mới. Sử dụng Bản đồ tư duy vào dạy học như một luồng không khí mới mang đến cho giáo viên và học sinh về cách dạy và cách học. Các thầy cô giáo ở các bộ môn đề chủ động triển khai việc sử dụng Bản đồ tư duy ở tất cả các khối lớp và được các em học sinh hào hứng tham gia sôi nổi phương pháp dạy học mới này. Có nhiểu Bản đồ tư duy của các môn học được gừi về cho các thầy cô giáo. Trong đó có rất nhiều bài tiêu biểu mang nhiều tính sáng tạo, thể hiện niềm say mê học tập của các em. Đó là nguồn động viên, cổ vũ lớn lao đối với các thầy cô giáo và BGH nhà trường.
2. Cơ sở lí luận
Bản đồ tư duy giúp học sinh học được phương pháp dạy học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không chỉ là nâng cao hiệu quả dạy học mà còn là mục tiêu dạy học.
Bản đồ tư duy giúp học sinh học tập một cách tích cực: Qua một số kết quả nghiên cứu cho thấy bộ não của con người sẽ hiểu sâu, nhớ lâu và in đậm cái mà do chính mình tự suy nghĩ, tự viết, vẽ ra theo ngôn ngữ của mình vì vậy việc sử dụng Bản đồ tư duy giúp học sinh học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, huy động tối đa tiền năng của bộ não.
Việc học sinh tự vẽ Bản đồ tư duy có ưu điểm là phát huy tối đa tính sáng tạo của học sinh, phát triển năng khiếu hội hoạ, sở thích của học sinh, các em tự chọn mầu sắc, đường nét, các em tự sáng tác trên mỗi Bản đồ tư duy thể hiện rõ cách hiểu, cách trình bày kiến thức của từng học sinh và Bản đồ tư duy cho các em tự thiết kế nên các em yêu quí, trân trọng “tác phẩm” của mình...
Bản đồ tư duy giúp học sinh ghi chép có hiệu quả: Do đặc điểm của Bản đồ tư duy nên người thiết kế Bản đồ tư duy phải chọn lọc thông tin, từ ngữ, sắp xếp, bố cục để “ghi” thông tin cần thiết nhất và lôgic, vì vậy sử dụng Bản đồ tư duy sẽ giúp học sinh dần dần hình thnàh các ghi chép có hiệu quả
Sử dụng Bản đồ tư duy giúp GVCN, cán bộ quản lí nhà trường lập kế hoạch công tác và có cái nhìn tổng quát toàn bộ kế hoạch từ chỉ tiêu, phương hướng, biện pháp .. dễ theo dõi quá trình thực hiện đồng thời có thể bổ sung thêm các chỉ tiêu, biện pháp ... một cách dễ dàng so với việc viết kế hoạch theo cách thông thường thành các dòng chữ.
3. Triển khai thực hiện
Năm học 2011 - 2012 trường THCS Lê Quý Đôn tiếp tục thực hiện sử dụng bản đồ tư duy vào bài giảng và học tập, kết quả cho thấy:
Sau khi được nhà trường triển khai tập huấn phương pháp sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học, đã áp dụng phương pháp này trong việc dạy các môn học trong đó có môn Lịch sử:
Chúng ta đã biết Lịch sử là một môn học lí thuyết, với lượng kiến thức dài, học sinh rất khó ghi nhớ. Các em thường học theo lối học vẹt, học trước quên sau, các em cảm thấy sợ và ngại khi phải học môn này. Nhưng sau khi thử nghiệm áp dụng việc dạy học bằng cách sử dụng Bản đồ tư duy, tôi nhận thấy việc ghi nhớ kiến thức của học sinh có hiệu quả hơn, đặc biệt là các em còn hào hứng hơn với việc học môn Lịch sử phần nào làm giảm cảm giác sợ học môn Lịch sử của học sinh.