Chuyen de hoa 2009



GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH KHẮC SÂU BÀI TẬP CƠ BẢN HOÁ HỌC 8
--------------------------------
A/ Lý do chọn đề tài
Xuất phát từ mục đích không ngừng nâng cao chất lượng dạy, từng bước hình thành kiến thức và các kỹ năng giải bài tập cơ bản giúp cho học sinh làm quen và hứng thú học môn hoá làm nền tảng cho chương trình hoá phổ thông.
Bài tập hoá học giúp học sinh củng cố những kiến thức kỹ năng đã học và là một trong những nguồn để hình thành kiến thức kỹ năng mới cho học sinh.
Trong khi giải bài tập hoá học học sinh sẽ ôn luyện được kiến thức cũ và tìm kiếm được kiến thức kỹ năng mới là một trong những hình thức luyện tập chủ yếu và được tiến hành nhiều nhất trong việc tiếp thu kiến thức.
Kỹ năng bài tập hoá học là phương tiện hữu hiệu để rèn luyện và phát triển tư duy học sinh ngoài ra đối với giáo viên bài tập hoá học còn là công cụ hữu hiệu để kiểm tra kiến thức kỹ năng của học sinh.
* ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
I. Khó Khăn:
1. Đối với Học sinh:
- Nhận Thức của học sinh về lợi ít của việc học tập chưa cao, chỉ thấy lợi ít trước mắt chưa thấy được lợi ít lâu dài của việc học.
- Chưa hình thành thói quen học phải đi đôi với hành.
- Đa số các em không nghiên cứu bài trước ở nhà.
- Chưa biết bố trí lịch học tập phù hợp với điều kiện của mình.
- Hệ luỵ của sự phát triển của khoa học kỹ thuật và nhiều cám dỗ của xã hội: gemes, trò chơi, cờ bạc, phim ảnh bạo lực, tụ tập thành phần xấu tạo băng nhóm….
- Một số em có nhà xa trường học đi lại khăn làm chi phối việc học.
- Việc phân công lao động ở việt nam còn bất hợp lý, người không có trình độ lại có thu nhập cao hơn người có trình độ làm tác động đến tầm nhìn tương lai.
2. Đối với PHHS:
- Điều kiện kinh tế của gia đình còn khó khăn nên chưa quan tâm việc học của học sinh đúng mức.
- Một số PHHS do hoàn cảnh nên trình độ còn thấp từ đó không thể dạy kèm hoặc kiểm tra việc học của con em mình.
- Một số PHHS làm ăn xa, hoặc lo làm kinh tế dẫn đến không có thời gian quản lý được con em mình.
- Việc phân công lao động ở việt nam còn bất hợp lý, người không có trình độ lại có thu nhập cao hơn người có trình độ làm nhận thức của PHHS lệch lạc.
3. Đối với GV:
- Còn thiếu thiết bị và phòng thí nghiệm nên việc chứng minh thực tế, qua đó hình thành các khái niệm hoá học còn gặp nhiều khó khăn, kiến thức học sinh đã học không khắc sâu và lưu vào ký ức.
- Trong quá trình lên lớp còn tập trung nhiều vào lý thuyết mà ít giải bài tập hoặc hướng dẫn bài tập quá nhanh làm cho học sinh từ khá trở xuống chưa kịp hình thành kỹ năng giải bài tập định lượng.
4. Đối với nhà trư