BG tập huấn SDNLTKHQ môn TC-KThuật

1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

GIÁO DỤC SỬ DỤNG
NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM vµ
HIỆU QUẢ
TRONG MÔN
Thñ c«ng, kü thuËt

Người báo cáo: Nguyễn Thị Thuận
Đơn vị: Trường TH Vân Diên1- Nam Đàn
2
M?C TIấU C?N D?T

1. Ng­êi häc cÇn biÕt vµ hiÓu:
- Môc tiªu, néi dung gi¸o dôc sö dông NLTKHQ cña m«n häc/ho¹t ®éng
- Ph­¬ng ph¸p vµ h×nh thøc d¹y häc tÝch hîp gi¸o dôc sö dông NLTKHQ cña m«n häc/H§.
- C¸ch khai th¸c néi dung vµ so¹n bµi/tcH§ ®Ó d¹y häc tÝch hîp gi¸o dôc sö dông NLTKHQ cña m«n häc/H§.
3
2. Người học có khả năng
- Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định được các bài có khả năng lồng ghép, tích hợp giáo dục sử dụng NLTKHQ của môn học.
- Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục sử dụng NLTKHQ .
- Tích cực thực hiện dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục sử dụng NLTKHQ vào môn học.
4
Hoạt động 1

Xác định mục tiêu giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả (NLTKHQ) trong môn Thủ công, Kỹ thuật ở tiểu học.
5



Mục tiêu tích hợp giáo dục sử dụng NLTKvà HQ vào môn Thủ công, kỹ thuật tiểu học:

Về kiến thức: Giúp cho học sinh bước đầu biết được:
Thế nào là năng lượng, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
- Mối quan hệ giữa con người và năng lượng. Lợi ích của việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả với cuộc sống con người.
- Cách sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thông qua các hoạt động dạy học môn Thủ công, Kỹ thuật và các hoạt động ngoại khoá từ các chủ đề môn học.
- Biết quan tâm tới môi trường xung quanh, sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên.
- Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục sử dụng NLTKHQ ở trường và địa phương phù hợp với lứa tuổi.

6
Về kỹ năng -hành vi :
Tham gia hoạt động sử dụng năng lượngtiết kiệm và hiệu quả.
Thuyết phục người thân, bạn bè có ý thức, hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
Sống tiết kiệm, chia sẻ và hợp tác với mọi người.
7
Về thái độ- tình cảm:
Biết quí trọng, sử dụng năng lượng tiết kiệm cho bản thân, gia đình, quê hương, đất nước.
Có thái độ tích cực sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, phê phán các hành vi lãng phí năng lượng; thân thiện với môi trường sống.
Có ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
8
II. Phương thức tích hợp
Hoạt động 2:
Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào môn Thủ công, Kỹ thuật tiểu học như thế nào?
Nêu một số phưpơng pháp tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào môn Thủ công, Kỹ thuật tiểu học.
9
Lớp 1:+ Xé, dán giấy.
+ Gấp hình.
+ Cắt, dán giấy.

Nội dung chương trình môn Thủ công, Kỹ thuật có các chủ đề sau:
Lớp 2: + Gấp hình.
+ Phối hợp gấp, cắt, dán hình.
Lớp 3: + Làm đồ chơi đơn giản.
+ Cắt, dán chữ đơn giản.
+ Đan nan.
Lớp 4: + Xé, dán giấy.
+ Gấp hình.
+ Cắt, dán giấy.
Lớp 5: + Khâu, thêu.
+ Nấu ăn.
+ Nuôi gà.
+ Lắp ghép mô hình kỹ thuật
10
1. Tích hợp vào các bài học trên lớp
Có 2 mức độ tích hợp:
Mức độ bộ phận: Là mức độ tích hợp cho các bài học có nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
Mức độ liên hệ: là mức độ tích hợp cho bài học có nội dung gần gũi để liên hệ giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
Lưu ý:
Lựa chọn các bài học có khả năng tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
Xác định mức độ, nội dung tránh áp đặt gò bó và quá tải đối với học sinh
Đảm bảo mục tiêu bài học của môn thủ công, mỹ thuật đồng thời đảm bảo mục tiêu giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
Khi chuẩn bị bài dạy giáo viên cần chuẩn bị những vấn đề gợi mở liên hẹ nhằm giáo dục cho học sinh về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả có ý thức kĩ năng sống, học tập tiết kiệm trong môI trường phát triển bền vững
Tổ chức hướng dẫn học sinh liên hệ tự nhiên hài hoà tránh lan man
11
Ví dụ:
Bài " Cắt,dán và trang trí ngôi nhà "( Môn thủ công lớp 1 )
Để đạt mục tiêu trên, giáo viên tổ chức 3 hoạt động chủ yếu:
+ Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh quan sát vànhanạ xét mẫu ngôi nhà đã cắt,dán và trang trí
Trong hoạt động này,học sinh phải quan sát và nhận biết được ngôi nhà có những bộ phận nào? Hình dáng và màu sắc các bộ phận của ngôi nhà ra sao?
+ Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác mẫu
ở hoạt động này, giáo viên hướng dẫn học sinh cách cắt, dán và trnag trí để làm được ngôi nhà.
+Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành cắt,dán, trang trí ngôi nhà
Đây là hoạt động học sinh thực hành cắt, dán, trnag trí ngôi nhà
Đây là hoạt động học sinh thực hành đẻ làm ra ngôi nhà.Học sinh sẽ phải tư duy từ những biểu tượng thu nhận được, những hiểubiết từ hoạt động 1 aà 2 để cắt, dán, trnag trí được ngôi nhà.
Từ các hoạt động của bài học Thủ công, giáo viên có thể lồng ghép giáo dục tiết kiệm năng lượng trong hoạt động 1.Học sinh biết aằng, một ngôi nhà có những cửa sổ, cửa ra vào không những làm cho nhà có đủ ánh sáng,không khí trong nhà thoáng mát như đèn điện, quạt điện,máy điều hoà không hkí.
Khi tổ chức hoạt gộng 2 và 3, giáo viên có tể lồng ghép giáo dục tiết kiệm năng lượng khi hướng dẫn học sinh trang trí ngôi nhà. Giáo viên hoớng dẫn học sinh trang trí thêm aặt trời và gắn thiết bị thu năng lượng aặt trời thay thế cho việc sử dụng điện nằng trong sinh hoạt.
12
Như vậy, với 3 hoạt động dạy học chủ yếu của bài học Thủ công trên, chúng ta đã tích hợp vào bài học để giáo dục tiết kiệm năng lượng điện và có thể khai thác năng lượng mặt trời phục vụ cuộc sống con người.
Bài"gấp cái quạt", sau khi học sinh đã làm được cái quạt bằng giấy, giáo viên cho học sinh sử dụng quạt để tạo gió. Từ đó, từ đó giáo viên liên hệ với việc dùng sức gió đẻ tiết kiệm năng lượng điện.
Các bài học gấp cắt, dán biển báo giao thông (lớp 2) , có thể tích hợp giáo dục học sinh ý thức tiết kiệm nhiên liệu khi chạy xe; chấp hành luật lệ giao thông, chống ùn tắc là tiét kiệm năng lượng xăng dầu của các phương tiện giao thông trên đường phố.
Các bài lắp ghép mô hình xe ( lớp 4, 5), có thể tích hợp giáo dục học sinh việc tiết kiệm xăng, dầu, ga aằng việc gắn thêm phía trên đầu xe tấm pin mặt trời để sử dụng nguồn năng lượng mặt trời.trên thực tế, nước ta và các nước khác trên thế giới dang cố gắng khai thác nguồn năng lượng mặt trời để phục vụ cuộc sống của con người.
Các bài học lắp ghép mô hình tự chọn, có thể hướng dẫn học sinh chọn lắp cối xay gió và giáo dục cho học sinh biết rằng: sử dụng sức gió sẽ tiết kiệm điện năng
Các bài học của chủ đề nấu ăn, có thể tích hợp giáo dục cho học sinhbiết:khi cơm đãc cạn, cần nhỏ lửa để oơm không bị cháy mà còn tiét kiệm củi,ga trong quá trình nấu ăn.
13
2. Tích hợp bằng cách tổ chức các hoạt động khác theo chủ đề môn học gắn với giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
Mỗi chủ đề có thể tổ chức một số hoạt động.
Những hoạt động nàng có thể tổ chức vào các
buổi học thứ hai đối với học sinh các trường
học 2 buổi/ngày haợc các buổi học ngoại khoá.
Ví dụ:
Hoạt động : Tái sử dụng rác thải để làm đồ chơI
ở trường học, rác thải chủ yếu là giấy, hộp giấy, lá cây và chai lọ nhựa do các em thải ra.
Giáo viên có thể tổ chức cho học sinh lao động: nhặt rác bỏ vào thùng rác; phân loại và táI sử dụng rác thải có thể dùng được ở trường, lớp. Học sinh có thể dùng những tờ giấy đã sử dụng một mặt để làm giấy nháp, làm thủ công tạo ra đồ chơi; sử dụng những chai, hộp bằng giấy, nhựa, lá cây để làm các đồ chơI thoe ý thích.
Cũng có thể tổ chức thành trò chơI TáI sử dụng rác thảI bằng giấy để giáo dục cho học sinh hành vi tiết kiệm năng lượng, tiết kiệm công năng, một dạng năng lượng của con người khi sản xuất giấy và điện năng cần thiết để làm giấy phục vụ việc học tập , sinh hoạt của con người.
Hoạt động: Tiết kiệm chất đốt trong nấu ăn
Khi dạy học chủ đề nấu ăn, có thẻ tổ chức chuyê đề" Tiết kiệm chất đốt trong nấu ăn"
Tổ chức hoạt động này thông qua buổi thực hành nấu ăn. buổi học vừa giúp học sinh có đựợc thực hành nấu ăn ( ở trong giờ học không thể thực hiện được), vừa giúp học sinh biết được ý nghĩa, cách tiết kiệm củi, ga, điện. Đây là việc làm cần thiết để giáo dục cho học sinh ý thức tiết kiệm chát đốt ngay từ nhỏ. Tiết kiệm chất đốt chính là tiết kiệm năng lượng.
Hoạt động: Trò chơI " Xe tiết kiệm nhiên liệu"
Khi dạy học cácc bài học vè lắp ghép mô hình kĩ thuật, có thể tổ chức cho học sinh chơI trò chơu" chọn loại xe tiét kiệm năng l;ượng" hoặc chơI trò chơI " An toàn giao thông ưuwongf bộ" êể qua đó giáo dục học sinh về tiết kiệm năng lượng xăng, dầu khi tham gia giao thông.
Hoạt động : trò chơI đóng vai tuyên truyền viên nhỏ về các đề tài
+Tiết kiệm giấy ( sau khi học các bài thủ công )
+ Tiết kiệm vài ( sau các bài khâu thêu )
+ Tiết kiẹm củi, ga ( sau khi học các bài học nấu ăn )
+ Tiết kiệm xăng , dầu chạy xe ( sau khi học các bài học lắp ghép mô hình xe )
Có thể tổ chức cho học sinh viết những bài văn nêu cảm nghĩ hoặc vẽ êề êề tài tiết kiệm năng lượng nêu trên. Những bài viết hay, có thể đọc tại buổi klễ chào cờ, tại phát thanh của trường...

14
2.Một số phương pháp dạy học tích hợp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
Khi d¹y häc tÝch hîp gi¸o dôc sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶ vµo m«n Thñ c«ng, KÜ thuËt, gi¸o viªn sö dông c¸c ph­¬ng ph¸p d¹y häc cña bé m«n, nh­ng l­u ý mét sè vÊn ®Ì sau:
2.1 Ph­¬ng ph¸p th¶o luËn
§©y lµ ph­¬ng ph¸p d¹y häc gióp häc sinh bµy tá quan ®iÓm, ý kiÕn, th¸i ®é cña m×nh vµ l¾ng nghe ý kiÕn cña ng­êi kh¸c vÒ c¸c vÊn ®Ò sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÑu qu¶ cã liªn quan ®Õn néi dung bµi häc. Qua ph­¬ng ph¸p d¹y häc nµy, gi¸o viªn gióp häc sinh nhËn thøc vfa cã hµnh vi, th¸i ®é ®óng ®¾n vÒ sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶. Gi¸o viªn cã thÓ tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn c¶ líp hoÆc th¶o luËn nhãm.
Th¶o LuËn c¶ líp
Gi¸o viªn c¨n cø vµo néi dung bµi häc m«n Thñ c«ng vµ néi dung gi¸o dôc sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶ ®Ó x¸c ®Þnh néi dung cÇn th¶o luËn. Gi¸o viªn cho häc sinh th¶o luËn ph¶I lµ nh÷ng vÊn ®Ò cÇn thiÕt, phï hîp víi néi dung lång ghÐp gi¸o dôc sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶ vµo bµi häc.
VÝ dô: Khi d¹y bµi “ c¾t d¸n vµ trang trÝ ng«i nhµ”( líp 1), gi¸o viªn cã thÓ cho häc sinh c¶ líp th¶o luËn nh÷ng vÊn ®Ò sau:
+ Ng«i nhµ cã nh÷ng bé phËn nµo ?
+ Ng«i nhµ cã nhiÒu cöa cã lîi Ých g×?
- Th¶o luËn nhãm
Khi tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm néi dung bµi häc m«n Thñ c«ng, m«n KÜ thuËt hay tÝch hîp gi¸o dôc sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶, gi¸o viªn cÇn chuÈn bÞ néi dung c©u hái th¶o luËn, phiÕu häc tËp vµ c¸c ®å dïng cÇn thiÕt cho c¸c nhãm; vËn dông ph­¬ng ph¸p ho¹t ®éng nhãm
(chia nhãm, giao nhiÖm vô cho c¸c nhãm qua hÖ thèng c©u hái, bµi tËp ; c¸c nhãm th¶o luËn; b¸o c¸c kÕt qu¶ th¶o luËn cña nhãm qua hÖ thèng c©u hái, bµi tËp b»ng phiÕu häc tËp; c¸c nhãm th¶o luËn; b¸o c¸c kÕt qu¶ th¶o luËn cña nhãm; tæng kÕt cña gi¸o viªn).
C¨n cø vµo c¸c bµi häc thñ c«ng, kÜ thuËt cã néi dung tÝch hîp gi¸o dôc sö dông n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶, gi¸o viªn thiÕt kÕ c¸c c©u hái phï hîp ®Ó gi¸o dôc n¨ng l­îng tiÕt kiÖm vµ hiÖu qu¶ cho häc sinh th¶o luËn theo nhãm
VÝ dô: D¹ybµi:”Mét sã dông cô nÊu ¨n vµ ¨n uèng trong gia ®×nh” ( m«n kÜ thuËt líp 5),gi¸o viªn cã thÓ tæ chøc cho häc sinh th¶oluËn nhãm c¸c c©u hái sau:
+ H·y kÓ tªn c¸c lo¹i bÕp ®un trong gia ®×nh
+ Lo¹i bÕp nµo tiÐt kiÖm n»ng l­îng ?
-D¹y bµi: “ NÊu c¬m” (m«n kÜ thuËt líp 5), gi¸o viªn cã thÓ tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn nhãm c©u hái:
+ Gia ®×nh em th­êng n¸u c¬m b»ng c¸ch nµo ? Theo em, c¸ch nÊu c¬m nh­ vËy ®· tiÕt kiÖm n¨ng l­îng ch­a? V× sao?
+ CÇn tiÕt kiÖm n¨ng l­îng nh­ thÕ nµo khi nÊu ¨n ?

15
2.2 Phương pháp quan sát
Đây là phương pháp dạy học đặc trưng của môn thủ Công và môn Kĩ thuật và cũng là phương pháp quan trọng trong giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh tiểu học. Qua quan sát tranh ảnh vật mấu, thực tế môI trường xung quanh dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽn lĩnh hội những tri thức cần thiết về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Khi hướng dẫn học sinh quan sát, giáo viên lưu ý thực hiện theo quy trình( xác định mục đích quan sát, trình bày kết quả quan sát )
Dạy các bài học thực hành với 3 hoạt động dạy học chủ yếu ( đã nêu ở phần trên), hoạt động 1 là hoạt động hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét mẫu, giáo viên sử dụng phương pháp quan sát để lồng ghép những nội dung cần qua sát phải phù hợp, đúng nơI, đúng chỗ, không gò bó áp đặt một cách khiên cưỡng cho việc giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.

16
3. Phương pháp trò chơi
Trò chơI có ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh tiểu học . trò chơI gây hứng thú học tập cho học sinh giúp các em lĩnh hội kiến thức về môn học và giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả. Khi sử dụng phương pháp trò chơI, giáo viên lưu ý tổ chức thực hiện theo trình tự sau: chuẩn bị trò chơI; giới thiệu tên trò chơI; hướng dẫn cách chơI , thời gian chơI và luật chơI; nhận xét kết quả của trò chơI; rút ra bài học qua trò chơi.
Tuỳ theo nội dung, chủ đề của môn học giáo viên có thể chọn và tổ chức những trò chơI phù hợp để lồng ghép giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Giáo viên có thể tổ chức trò chơI đóng vai giúp học sinh thể hiện nhận thức, thái độ của mình trong các tình huống cụ têể và thể hiện cách ứng xử phù hợp với các tình huống về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả.
17
III. Nội dung địa chỉ và mức độ tích hợp
GD S? D?NG NLTKHQ trong môn Thủ công,
kĩ thuật
18
19
20
21
22
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 2
23
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 2

24
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 2
25
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 2
26
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 3
27
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 3
28
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 3
29
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 3
30
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 4
31
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 4
32
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 4
33
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 5
34
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 5
35
GD SỬ DỤNG NLTKHQ trong m«n ®¹o ®øc líp 5
36
THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN
Để dạy tốt các bài Đạo đức tích hợp nội dung GD sử dụng NLTKHQ, khi soạn giáo án cần lưu ý một số điểm sau:
1. Xác định Mục tiêu
Để xác định được mục tiêu của một bài Đạo đức cần trả lời được các câu hỏi sau:
- Bài học cung cấp được những kiến thức gì về GD sử dụng NLTKHQ ?
- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi sử dụng NLTKHQ cho học sinh như thế nào?
- Bài học giáo dục tình cảm đạo đức, hành vi sử dụng NLTKHQ cho học sinh như thế nào?
37
THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN
2. Nghiên cứu nội dung bài

Xác định nội dung GD sử dụng NLTKHQ có khả năng tích hợp.
Xác định mục tiêu giáo dục GD sử dụng NLTKHQ của bài
38
THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN
Hoạt động

Mỗi nhóm soạn giáo án một bài (T1 hoặc T2) về tích hợp GD s? d?ng NLTKHQ qua môn Đạo đức .
Cử đại diện trình bày phương án của nhóm.

CH�C C�C B?N TH�NH CễNG !