BCT Toán Hà Lâm

KÍNH CHÀO QUÍ THẦY CÔ GIÁO DỰ TẬP HUẤN DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2, 3 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM
DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2, 3 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM
* Giới thiệu nội dung tập huấn: Gồm 2 phần:

1. Một số cơ sở lí luận và yêu cầu đối với tiết dạy học môn Toán theo mô hình trường học mới tại Việt Nam.
2. Thực hành tổ chức tiết dạy học theo tài liệu Hướng dẫn học Toán lớp 2, 3. Trao đổi chia sẻ.
PHẦN 1: HĐ1.TÌM HIỂU VỀ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TOÁN 2, 3

- Các Đ/C đọc tài liệu HD Học toán lớp 2 và Tài liệu 2/ tập1- Trang: 26 – 29. Trao đổi yêu cầu 1, 2,4,5.
- Lớp 3: Tài liệu HD Học toán lớp 3 và Tài liệu tập 1: Trang 8 – 11.Trao đổi yêu cầu 1,2,4,5.
+ Đặc điểm về tài liệu HDHT lớp 2,3:
Đảm bảo chuẩn kiến thức, KN của chương trình Toán hiện hành, không thay đổi về cấu trúc, nội dung, chỉ có điều chỉnh theo hướng cơ bản, tinh giản, thiết thực.
Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi mới PP dạy học và các hình thức dạy học trên cơ sở tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả năng tự học của HS.
Đổi mới phong cách học tập của HS, phong cách giảng dạy của GV
















HĐ 1.TÌM HIỂU VỀ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TOÁN 2, 3
Thể hiện quan điểm tích hợp các nội dung giáo dục, trong đó môn Toán hỗ trợ, gắn bó với việc dạy học các môn khác. Hạn chế những trùng lặp khồn cấn thiết. Giảm mức độ khó của các lí thuyết, tăng khả năng thực hành vận dụng. Chú ý tích hợp với HĐ phát triển ngôn ngữ của HS.
Chú trọng khai thác và sử dụng những kinh nghiệm của HS trong đời sống hằng ngày. Gắn kết giữa nội dung dạy học với đời sống thực tiễn của HS, của cộng đồng.
-Trong HD học môn Toán thể hiện nội dung cả 3 tài liệu: Với HS, GV, PHHS
Cũng như các môn học khác bài học thiết kế theo mô hình Trường học mới của môn Toán có 3 HĐ cơ bản:
A/ HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN:
-Giúp HS trải nghiệm, tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức thông qua hoạt động nhóm, cặp, cá nhân ( có sự HD của GV nếu cần)
B/ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH:
Giúp HS áp dụng trực tiếp kiến thức, KN, củng cố rèn luyện kĩ năng trong nhiều tình huống.
C/ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG:
Giúp HS vận dụng kiến thức vào thực tế cùng với giúp đỡ của GĐ, cộng đồng.
HĐ1.TÌM HIỂU VỀ TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN HỌC TOÁN 2, 3

HĐ2: CÁCH DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI ViỆT NAM



Đọc tài liệu lớp 2/1: Trang 30 – 37:Cùng thảo luận: câu hỏi 1, 2/30 và câu hỏi 4,5,6,7/ 35,36.

-Tài liệu lớp 3/1: Trang: 12 – 17: Thảo luận câu hỏi 1,3,7.
Dạy học theo mô hình trường học mới Việt Nam phải thực hiện theo mười bước học tập và năm bước giảng dạy

Giảng dạy theo mô hình
“Trường học kiểu mới”
Môn Toán, lớp 2


Kiểu cấu trúc bài học được khuyến khích sử dụng trong mô hình EN, cũng như ở nhiều nơi trên thế giới và ở Việt Nam, đó là tổ chức dạy học thông qua trải nghiệm.




Chu trình dạy học thông qua trải nghiệm này bao gồm 5 bước chủ yếu:
Một số gợi ý cụ thể về việc thực hiện qui trình 5 bước theo mô hình VNEN
Bước 1. Tạo hứng thú cho HS
Kết quả cần đạt:
Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất gần gũi với họ.
Không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú.
Cách làm: Đặt câu hỏi; Câu đố vui; Kể chuyện; Đặt một tình huống; Tổ chức trò chơi; Hoặc sử dụng các hình thức khác.
Bước 2. Tổ chức cho HS trải nghiệm
Kết quả cần đạt:
Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS để chuẩn bị học bài mới.
HS trải qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng những nội dung kiến thức, những thao tác, kỹ năng để làm nảy sinh kiến thức mới.
Cách làm: Tổ chức các hình thức trải nghiệm thú vị, gần gũi với HS. Nếu là tình huống diễn tả bằng bài toán có lời văn, thì các giả thiết phải đơn giản, câu văn phải hóm hỉnh và gần gũi với HS.
Bước 3. Phân tích - Khám phá - Rút ra kiến thức mới
i
Kết quả cần đạt:
HS rút ra được kiến thức, khái niệm hay qui tắc lí thuyết, thực hành mới; HS nhận biết dấu hiệu/đặc điểm dạng toán mới; nêu được các bước giải dạng toán này.
Cách làm: -Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá để giúp HS thực hiện tiến trình phân tích và rút ra bài học.
- Sử dụng các hình thức thảo luận cặp đôi, thảo luận theo nhóm, hoặc các hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tò mò, sự ham thích tìm tòi, khám phá phát hiện của HS.....
- Nên soạn những câu hỏi thích hợp giúp HS đi vào tiến trình phân tích thuận lợi và hiệu quả.
Các hoạt động trên có thể thực hiện với toàn lớp, nhóm nhỏ, hoặc cá nhân từng HS.
Bước 4. Thực hành - Củng cố bài học
Kết quả cần đạt:
HS nhớ dạng cơ bản một cách vững chắc; làm được các bài tập áp dụng dạng cơ bản theo đúng qui trình.
HS biết chú ý tránh những sai lầm điển hình thường mắc trong quá trình giải bài toán dạng cơ bản.
Tự tin về bản thân mình.
Bước 4. Thực hành - Củng cố bài học
Cách làm:
Thông qua việc giải những bài tập rất cơ bản để HS rèn luyện việc nhận dạng, áp dụng các bước giải và công thức cơ bản. GV quan sát HS làm bài và phát hiện xem HS gặp khó khăn ở bước nào. GV giúp HS nhận ra khó khăn của mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực hiện.
Tiếp tục ra các bài tập với mức độ khó dần lên phù hợp với khả năng của HS. GV tiếp tục quan sát và phát hiện những khó khăn của HS, giúp các em giải quyết khó khăn bằng cách liên hệ lại với các quy tắc, công thức, cách làm, thao tác cơ bản đã rút ra ở trên.
Có thể giao bài tập áp dụng cho cả lớp, cho từng cá nhân, hoặc theo nhóm, theo cặp đôi, theo bàn, theo tổ HS.
Bước 5. Ứng dụng
Kết quả cần đạt:
HS củng cố, nắm vững các nội dung kiến thức trong bài đã học.
HS biết vận dụng kiến thức đã học trong hoàn cảnh mới, đặc biệt trong những tình huống gắn với thực tế đời sống hàng ngày.
Cảm thấy tự tin khi lĩnh hội và vận dụng kiến thức mới .
Bước 5. Ứng dụng
Cách làm:
HS thực hành, vận dụng từng phần, từng đơn vị kiến thức cơ bản của nội dung bài đã học.
GV giúp HS thấy được ý nghĩa thực tế của các tri thức toán học, từ đó khắc sâu kiến thức đã học.
10 bước học tập
Trong giảng dạy theo mô hình
“Trường học kiểu mới”










Mỗi HS của EN đến trường luôn ý thức được mình phải bắt đầu và kết thúc hoạt động học tập như thế nào, không cần chờ đến sự nhắc nhở của GV.
Trong tài liệu hướng dẫn học, ở mỗi bài học, các hoạt động học tập đều được chỉ dẫn cụ thể và chi tiết.
Trong mỗi phòng học của VNEN đều treo 10 bước học tập
10 bước học tập
Bước 1. Chúng em làm việc nhóm. Nhóm trưởng lấy tài liệu và đồ dùng học tập cho cả nhóm.
Bước 2. Em đọc Tên bài học rồi viết tên bài học vào Vở ô li (lưu ý không được
viết vào sách).
Bước 3. Em đọc Mục tiêu của bài học.
10 bước học tập
Bước 4. Em bắt đầu Hoạt động cơ bản (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo nhóm).
Bước 5. Kết thúc Hoạt động cơ bản em gọi thầy, cô giáo để báo cáo những gì em đã làm được để thầy, cô ghi vào Bảng đo tiến độ.
Bước 6. Em thực hiện Hoạt động thực hành:
+ Đầu tiên em làm việc cá nhân;
+ Em chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn (giúp nhau sửa chữa những bài làm còn sai sót);
+ Em trao đổi với cả nhóm. Chúng em sửa cho nhau, luân phiên nhau đọc... (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác)
10 bước học tập
Bước 7. Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình và địa phương).
Bước 8. Chúng em đánh giá cùng thầy, cô giáo.
Bước 9. Kết thúc bài, em viết vào Bảng đánh giá (nhớ suy nghĩ kĩ khi viết và lưu ý về đánh giá của thầy, cô giáo).
Bước 10. Em đã học xong bài mới hoặc em phải học lại phần nào.
MỘT SỐ CHÚ Ý VỀ CÁCH DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI
Cho HS đọc thuộc , ghi nhớ 10 bước học tập.
Phân chia nhóm phải đồng đều nhau
HD kĩ PP học cho HS, đào tạo vai trò của nhóm trưởng và HĐTQ.
Thực hiện theo lô gô trong tài liệu HD học ( không nên thay đổi lô gô, chỉ thay đổi khi thấy lô gô chưa phù hợp với yêu cầu của HĐ và có ghi vào NKGD)
- Khi dạy thực hiện theo lô gô có trong sách, mỗi bài thời lượng 1, 2-3 tiết. GV tự linh động thời lượng HĐ mỗi tiết cho phù hợp, không nhất thiết phải thống nhất trong khối. Khi có tình huống nhiều nhóm đều cần cửa trợ 1 ND, GV có thể cho HS tập trung để HD trên bảng lớp.
-Trong 10 bước học của HS trọng tâm từ bước 4 -> bước 7 ( do đặc thù môn học, bài học không cần thực hiện đúng 10 bước).
-Dạy học theo mô hình mới VNEN khuyến khích các em tham gia học tập hợp tác, chủ động tích cực và hướng đến việc vận dụng vào thực tế.
HĐ3: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN THEO VNEN
Các Đ/C đọc thông tin và trao đổi các yêu cầu trong TL /1: trang 38 – 41
Lớp 3/1: Đọc thông tin và trao đổi các yêu cầu trang 19 - 22
+ Cách đánh giá KQHT của HS:
- Không nên nhấn mạnh đánh giá tổng kết mà chú ý đánh giá tiến trình. Không tuyệt đối hóa điểm số mà kết hợp đánh giá bằng nhận xét.
Đánh giá HS cố gắng tạo ra tính tích cực. Nhấn mạnh sự tiến bộ của HS.
Đối với các nhóm có nhiều cách đánh giá.
- Những chỗ bắt đầu tri thức mới GV phải toát yếu, những bài tập có yếu tố mới chẳng hạn cộng đơn vị: 5dm + 3dm = GV phải kiểm soát đảm bảo độ chính xác của kiến thức.
- ĐG hoạt động của nhóm, cặp, cá nhân: tự ĐG.
- ĐG đồng đẳng: bạn này nhận xét bạn kia; ĐG vì sự học tập vì sự tiến bộ, không ĐG kém.
- Trong ĐG phải có quan điểm môn này bạn chưa tốt nhưng môn khác bạn tốt. Bao giờ cũng phát huy được cái mạnh của bạn ấy khuyến khích động viên để HS cùng tiến bộ.
- Nên có bảng ĐG theo nhóm. GV lưu ý không chỉ có các bảng không mà đôi khi một lời khen, động viên, khuyến khích đó là ĐG.
- Khi các bạn làm việc cô giáo đến giúp đỡ và cố gắng ghi lời nhận xét đó chính là ĐG.
Ví dụ: còn chú ý viết số thẳng cột.

* Trong thực tế giảng dạy, thực hiện theo chỉ đạo của chuyên môn Sở. Phòng GD và qui định của CM trường.

HĐ3: CHỦ ĐỘNG ĐIỀU CHỈNH TÀI LIỆU HDH MÔN TOÁN THEO VNEN
Các Đ/C đọc thông tin và trao đổi các yêu cầu trong TL /1: trang 42,43
Lớp 3/1: Đọc thông tin và trao đổi các yêu cầu trang 23,24.
Trong quá trình thực hiện GV có thể chủ động điều chỉnh thay thế hoặc bổ sung những bài toán hoặc hoạt động nhằm đáp ứng sát với thực tế đời sống, phù hợp đặc điểm vùng miền, đặc điểm tâm sinh lí và trình độ HS trong lớp học của mình nhưng phải đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng và yêu cầu tổi thiểu cần đạt sau mỗi bài học. Mọi thay đổi đều phải có sự thống nhất của chuyên môn.

PHẦN 2: HĐ4: Thực hành tổ chức tiết dạy học theo tài liệu Hướng dẫn học Toán lớp 2, 3
+ Lớp thực hành dạy một tiết toán lớp 2 hoặc 3:
Dựa vào phiếu đánh giá ở tập1/43; lớp 3 tập 1/26 để nhận xét.
Cùng nhau trao đổi, chia sẻ.
BUỔI TẬP HUẤN ĐẾN ĐÂY LÀ KẾT THÚC, XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÍ THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE !