Bao cao tham luan day toan 1

PHÒNG GD- ĐT BẠC LIÊU
TRƯỜNG TH KIM ĐỒNG

BÁO CÁO THAM LUẬN MÔN TOÁN LỚP 1

Thuận lợi:
Đội ngũ giáo viên: 100% giáo viên trong khối được tập huấn về đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp thay sách giáo khoa mới. Đa số giáo viên nắm vững phương pháp dạy học mới, nhiệt tình, hăng say trong giảng dạy. Tay nghề giáo viên trong khối tương đối vững vàng, yêu nghề mến trẻ, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục.
Cán bộ quản lí: Ban Giám Hiệu có năng lực, năng nổ, nhiệt tình… , luôn tạo điều kiện giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
PHHS quan đến việc học của con em mình
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Đã đáp ứng phần nào cho công tác giảng dạy: lớp đều có ti vi, trường đã kết nối WIFI, mỗi GV đều có máy vi tính nên đã giúp cho GV thiết kế bài giảng phong phú hơn, giúp HS nắm bài tốt hơn. Các GV đã có chứng chỉ A tin học: 6/7 GV. Nhưng tất cả 7 GV đều sử dụng khá thành thạo về vi tính. Với CSVC như vậy GV dễ dàng cập nhật những thông tin mới nhất về PPDH, về những trò chơi trí tuệ dành cho HS, tổ chức các hoạt động ngoại khoá.
Mở được lớp bán trú: 2/ 7 lớp. Lớp dạy 7 buổi/ tuần : 1/7 lớp. HS có nhiều thời gian học tập ở trường hơn. Các em yếu nhanh tiến bộ hơn, các em giỏi thì có nhiều thời gian làm các bài tập nâng cao hơn.
Chất lượng học tập của HS các lớp qua giờ học, đa số các em tích cực chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm và thái độ đúng. Tỷ lệ HS giỏi hàng năm chiếm trên 60%. Trên 99% trẻ vào lớp 1 đều qua MG.
Học sinh có đầy đủ dụng cụ học tập môn toán.
Khó khăn:
Chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều. Còn một vài GV nắm chưa thật chắc về CNTT. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu dạy và học, thiếu phòng học nên việc dạy72 buổi/tuần chỉ có 1/5 lớp được dạy . Còn 4 lớp không được học 7 buổi/ tuần nên thời gian phụ đạo HS yếu và bồi dưỡng HS giỏi ở những lớp này không nhiều.
Số HS của các lớp đều quá tải từ 40 dến 46 HS/lớp. Dẫn đến đôi khi không quan tâm được hết tất cả đối tượng HS trong lớp.
Khi dạy mảng kiến thức GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN thường thì HS rất lúng túng khi phân tích bài toán, để xác định bài toán cho gì và bài toán hỏi gì. Đối với HS giỏi thì đơn giản nhưng đối với những HS TB hay yếu thì đây là một dạng toán khó đối với các em. Nên người GV phải mất thời gian hơn để lập thêm một hệ thống câu hỏi đơn giản nhất dành cho các em này, để các em có thể hiểu được và giải được bài toán.
Giải pháp :
Trường kết hợp với Ban đại diện CMHS tạo quỹ thi đua, khen thưởng GV-HS có nhiều thành tích trong phong trào thi đua, khuyến khích, động viên, tin cậy nhằm tạo động lực để GV-HS quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy và học. Qua đó cải thiện thành tích giảng dạy và học tập của trường.
+ Công tác Thiết bị-Thư viện : giới thiệu sách cho CB-GV-HS đọc và tham khảo. Tư vấn GV sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả. Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học trong giáo viên.
+ Có kế hoạch quản lý các hoạt động Đội trong nhà trường. Có quy định riêng về thực hiện nền nếp học sinh. Phải kiểm tra thường xuyên việc học tập, rèn luyện đồng thời hướng dẫn học sinh kiểm tra và làm bài tập nghiêm túc, không nhìn bài của bạn. Thi đua học thuộc các công thức, qui tắc toán.
+ Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm vận động PHHS dự đầy đủ các phiên họp định kỳ theo qui định do nhà trường, GVCN tổ chức. Biết động viên con, cháu đúng độ tuổi đến lớp, tạo điều kiện cho các em có đầy đủ SGK, vở ghi và dụng cụ học tập, trong đó việc xây dựng góc học tập bố trí sao cho phù hợp với điều kiện trong nhà, nhằm tạo thói quen học tập có giờ giấc. Vận động và đồng thuận tham gia tốt công tác xã hội hóa giáo dục do Ban đại diện CMHS và nhà trường phát động.
Trang trí công thức toán trong phòng dạy HS lớp 1, ở cầu thang.
Mở chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng GV về kiến thức, kỹ năng dạy toán. Sử dụng ĐDDH để dạy tốt để dạy tốt môn toán: dụng cụ trực quan, CNTT.
Kiểm tra thực trạng