Bao cao tham luan day hoc tieng viet 5

BÁO CÁO THAM LUẬN
TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỜNG 5A
( NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 )


Như chúng ta biết, môn Tiếng Việt bậc Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện cho học sinh các thao tác tư duy góp phần nâng cao phẩm chất tư duy, năng lực nhận thức nhằm giáo dục học sinh toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo góp phần hình thành nhân cách con người. Đặc biệt, môn Tiếng việt có nhiều phân môn, mỗi phân môn đều rèn cho học sinh những kỹ năng đặc thù riêng. Bên cạnh đó mỗi phân môn còn hỗ trợ lẫn nhau về rèn luyện các kỹ năng đọc-viết-nghe-nói. Chính vì vậy, muốn dạy và học tốt môn Tiếng Việt nói chung, dạy – học Tiếng Việt lớp 5 nói riêng đòi hỏi giáo viên phải có vốn kiến thức, đồng thời phải linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa chọn các phương pháp, cách thức tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp vào từng bài dạy. Riêng đối với học sinh thì phải có nền tảng kiến thức vững chắc từ các lớp dưới. Đó cũng là việc làm hết sức khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ của mỗi nhà trường, mỗi cá nhân nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Việt của học sinh bậc tiểu học nói chung, của học sinh lớp 5 nói riêng. Đồng thời khắc phục triệt để tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp.
Xác định được yêu cầu quan trọng nêu trên, từ thực tế dạy học môn Tiếng Việt của Trường TH Phường 5A, chúng tôi tiến hành thảo luận, phân tích, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ dạy học môn Tiếng Việt. Đồng thời đề xuất phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môncủa học sinh lớp 5 như sau:
I. THỰC TRẠNG:
1. Thuận lợi:
a. Công tác quản lý của tổ chuyên môn:
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, chính quyền địa phương đã tạo điều kiện giúp đỡ cho tổ thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Đặc biệt, sự chỉ đạo chuyên môn của ngành sâu sát, thực tế.
- Cơ sở vật chất, sách giáo khoa , tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học được ngành quan tâm đầu tư và đơn vị đã tiết kiệm các nguồn kinh phí tự trang bị thêm nên cơ bản đáp ứng được yêu cầu tối thiểu các hoạt động dạy học của đơn vị.
- Trường đã tổ chức được việc dạy trên 5 buổi/tuần của khối 5.
b. Giáo viên:
- Giáo viên khối 5 phần lớn thật sự yêu nghề, có tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao. Có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt trình độ trên chuẩn vì thế đáp ứng được với yêu cầu công việc.
- Giáo viên nắm vững kiến thức - kỹ năng bài dạy của từng phân môn trong dạy-học Tiếng Việt. Việc vận dụng các phương pháp dạy học vào bài dạy khá hợp lý.
- Giáo viên lớp 5 đều được tham gia dự chuyên đề, thao giảng, thi tay nghề . Từ đó giáo viên có thêm kinh nghiệm nên việc dạy trên lớp của giáo viên có phần tự tin hơn.
- Có ý thức trong việc nâng cao trình độ chuyên môn thông qua việc tự học tự bồi dưỡng dưới nhiều hình thức: dự học các lớp nâng cao trình độ (nâng chuẩn), báo, tài liệu tham khảo, internet,…..
- Thường xuyên sinh hoạt tổ chuyên môn (2 lần/tháng)
* Học sinh:
- Ý thức học tập của học sinh ngày một được nâng lên, hầu hết các em chăm ngoan, chăm chỉ học tập, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường.
- Đa số các em đọc thông, viết thạo, vận dụng thực hành tốt theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng.
- Có đầy đủ SGK và những đồ dùng thiết yếu phục vụ môn tiếng Việt.
* Phụ huynh học sinh:
- Phần lớn phụ huynh đã từng bước quan tâm đến việc học tập của con em, phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục học sinh.
2. Khó khăn (hạn chế)
a. Cơ sở vật chất:
- Cơ sở vật chất tuy được đầu tư nhưng cũng chỉ đáp ứng được nhu cầu tối thiểu hoạt động học tập của học sinh (thiếu phòng chức năng, sân chơi, bãi tập,…). Đặc biệt, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Việt còn thiếu nhiều. Do đó, việc sử dụng PP dạy học