Bao cao kinh nghiem

PHÁT TRIỂN BÀI TOÁN MỚI TỪ BÀI TOÁN CƠ BẢN ĐỂ NÂNG CAO NĂNG
LỰC TƯ DUY SỐ HỌCCHO HỌC SINH LỚP 6
ÁP DỤNG: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIẾN ĐỔI PHÂN SỐ RA HỔN SỐ

Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nước ta hiện nay, sự nghiệp giáo dục nói chungvà trường THPT Vĩnh Bình Bắc nói riêng và sự phát triển của xã hội ngàycàng cao. Chúng ta thấy một yêu cầu đặt ra trong sự nghiệp giáo dục hết sức cấp bách, đó là đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường . Để đáp ứng những việc làm cần thiết và cấp bách đó, đòi hỏi mỗi giáo viên đứng lớp phải thường xuyên học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức bộ môn, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy trên lớp cho phù hợp với lứa tuổi và trình độ nhận thức của học sinh nhất là đối với học sinh lớp 6 ,các em mới từ Tiểu Học chuyển sang Trung Học Cơ Sở ,từ phương pháp này chuyển sang phương pháp khác làm cho các em quá ngỡ ngàn .Muốn làm dược điều đó đòi hỏi mổi thầy,cô giáo phải có sự linh hoạt trong giảng dạy ,củng như truyển đạt kiến thức cho học sinh đó là những kinh nghiệm quý báu góp phần nâng cao kỹ năng nghiệp vụ của bản thân. Song việc qua lại để trao đổi lẫn nhau giữa các đồng nghiệp cũng có nhiều khó khăn, sáng kiến kinh nghiệm có lẽ là một phương tiện tốt để giáo viên qua đó gián tiếp trao dồi với nhau những kinh nghiệm của mình để cùng nhau làm tốt nhiệm vụ được giao . Bản thân là giáo viên mặc dù còn nhiều hạn chế trong chuyên môn song cũng mạnh dạn trình bày một số kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy phần biến đổi phân số ra hổn số của học sinh lớp 6. Qua đây mong sự đồng tình của đồng nghiệp, với ý tưởng trên mong sự đóng góp ý kiến thật thẳng thắn để bản thân tự vươn lên trong quá trình công tác giảng dạy. Để giúp cho việc giảng dạy tốt hơn, góp phần cùng thúc đẩy phong trào “Dạy tốt - Học tốt” trong nhà trường . Môn Toán là một môn khoa học tự nhiên rất gần gũi với các em, ngoài mục đích cung cấp những kiến thức cơ bản về Toán học nó còn mang tính giáo dục sâu sắc tới nhân cách của các em với đức tính cần cù, lòng say mê nghiên cứu, tính tư duy sáng tạo, tư tưởng lành mạnh với những công việc có thật trong cuộc sống, tới nhiều vấn đề có tính logic giữa học với hành, giữa lý thuyết với thực tế, giữa bài học trừu tượng với ứng dụng thực tế trong cuộc sống. Trong Toán học phân số là một số dùng để đođạc trong thực tế . Vì vậy học sinh phải nắm vững cách biến đổi từ phân số ra hổn số và ngược lại . Quá trình dạy và học ở trường phổ thông ngoài việc hình thành kiến thức mới cho học sinh phải giúp học sinh có kỹ năng vận dụng kiến thức đó là một việc hết sức quan trọng. Học sinh lớp 6 tư duy còn hạn chế, còn chưa quen với phương pháp học mới , do đó việc biến đổi phân số ra hổn số là một vấn đề cũng khó với học sinh lớp 6. Qua khảo sát việc biến đổi phân số ra hổn số ở học sinh lớp 6 tôi nhận thấy nhiều em học sinh chỉ áp dụng máy móc . Khi phải biến đổi các phân số ra hổn số phức tạp các em gặp rất nhiều lúng túng, khó khăn và dẫn tới việc biến đổi không đúng, đó cũng chính là nguyên nhân chính khiến tôi tìm cách "Biến đổi phân số ra hổn số "
Để phát triển tư duy học sinh thông qua việc dạy môn số học chương III ở lớp 6. Quán triệt quan điểm dạy học theo hướng “ Phát huy tính tích cực, tự giác, thói quen nghiên cứu khoa học cho học sinh” thì việc hướng dẫn cho học sinh có thói quen khai thác, nhìn nhận một vấn đề trên nhiều khía cạnh khác nhau sẽ có tác dụng tốt trong việc phát triển tư duy loogic, độc lập sáng tạo cho học sinh. Rèn luyện cho học sinh một số phương pháp khi giải toán hình học như:
- Phương pháp phân tích tổng hợp
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp tổng quát hóa…
Do điều kiện không cho phép sau đây tôi chỉ xin đưa ra mọt số bài toán số học bắt đầu từ bài toán cơ bản, tôi thay đổi tử và mẩu của bài toán để được bài toán mới vẩn giử nguyên bàn chất của bài toán toán cũ nhưng phải có mức độ tư duy cao hơn; phaỉ có tư duy tổng quát hóa mới giải quyết được vấn đề, tôi thấy vận dụng vào quá trình dạy cho học sinh lớp 6 rất phù hợp.
Bài toán 1: Em hãy viết phân số dưới dạng hổn số
Nhận xét: Đối với bài toán này, đối tượng học sinh trung bình