Bao cao GD tre KT hoc hoa nhap

Báo cáo
công tác giáo dục trẻ khuyết tật
học hoà nhập truờng tiểu học ngọc sơn
năm học 2006 -2007.
Kính thưa…… ……………………………………………………………….
Thưa toàn thể các đồng chí về dự lớp tập huấn hôm nay!
Tôi là Phạm Thị Huân, GV trường tiểu học Ngọc Sơn, huyện Tứ Kỳ. Về dự lớp bồi dưỡng GV dạy hoà nhập trẻ khuyết tật trong các trường Tiểu học năm học 2006 -2007 hôm nay, lời đầu tiên, tôi xin gửi đến các đồng chí Lãnh đạo Sở GD & ĐT, các đồng chí Lãnh đạo các phòng GD, các đồng chí giảng viên và toàn thể các đồng chí học viên tham dự lớp bồi dưỡng lời chúc sức khoẻ và hạnh phúc.
Giáo dục trẻ khuyết tật hoà nhập cộng đồng là một công tác vừa mang tính giáo dục vừa mang tính xã hội cộng đồng. Nhận thức được điều này, trường tiểu học Ngọc Sơn chúng tôi luôn coi trọng công tác giáo dục trẻ khuyết tật. Vào đầu các năm học, nhà trường đã tổ chức điều tra số trẻ khuyết tật có trên địa bàn xã, đến từng gia đình động viên khuyến khích phụ huynh cho các em đến trường học hoà nhập với cộng đồng. Có kế hoạch lập hồ sơ riêng cho tất cả các em khuyết tật, phân loại các loại hình tật rồi giao về các lớp cho các GVCN quản lý và giáo dục. Nhà trường cũng tổ chức triển khai đầy đủ tới các tổ chức đoàn thể, các giáo viên trong toàn trường về nội dung dạy học hoà nhập trẻ khuyết tật do phòng GD , Sở GD & ĐT triển khai. Chính vì vậy trường chúng tôi luôn được đánh giá là trường làm tốt công tác GD trẻ khuyết tật.
Trong năm học 2006 -2007, lớp 4D do tôi chủ nhiệm gồm 28 em học sinh, trong đó có hai em học sinh khuyết tật , một học sinh khuyết tật nặng và một học sinh khuyết tật nhẹ, đó là em Đoàn Văn Quân ( khuyết tật nặng, loại tật vận động) và em Phan Thị Ngọc ( khuyết tật nhẹ, loại hình khuyết tật là Chậm phát triển trí tuệ). Ngay từ khi nhận lớp tôi đã thấy rõ vai trò và trách nhiệm của mình là phải quan tâm giúp đỡ và có biện pháp giáo dục riêng đối với trẻ khuyết tật để các em có thể học tập tốt và hoà nhập được cùng với các học sinh khác trong mọi hoạt động học tập và vui chơi. Sau đây tôi xin trao đổi với các đồng chí một số thành công cũng như một số vấn đề còn vướng mắc khi dạy hoà nhập trẻ khuyết tật.
I – Những việc đã làm:
- Bằng việc nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp có HS KT, ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, kết quả học tập của trẻ trong năm học trước để từ đó nắm bắt được điểm mạnh, yếu của trẻ. Từ đó lập hồ sơ và xây dựng kế hoạch riêng giáo dục trẻ khuyết tật.
- Thường xuyên gần gũi, tâm tình với trẻ, tạo niềm tin cho trẻ để trẻ có thể tự tin hơn trong học tập cũng như khi giao tiếp với các thầy, cô giáo và bạn bè trong lớp, trong trường.
- Tuyên truyền, vận động tất cả các HS trong lớp cùng tham gia giúp đỡ , yêu thương, tôn trọng và