ứng dụng thông tin trong quan ly giao dục

PHÒNG GD – ĐT THÁP MƯỜI
TRƯỜNG MẦM NON TRƯỜNG XUÂN











CHỨC VỤ: HIỆU TRƯỞNG


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC”












Trường xuân, ngày 8 tháng 03 năm 2012





PHẦN I: MỞ ĐẦU

1/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Yếu tố quyết định thành công cùa phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” là lòng quyết tâm, nhận thức đầy đù, tinh thần trách nhiệm cũng như năng lực, biện pháp giáo dục ngày càng được nâng cao và sự huy động tham gia tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường nhằm thúc đẩy được mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục an toàn,thân thiên, hiệu quả. đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
Các biện pháp giáo dục tích cực mạng lại nhiều lợi ích mong muốn của các cháu, giúp các cháu có tâm trạng vui vẻ lúc ở nhà, tinh thần thoải mái khi đến trường học tập và vui chơi đạt kết quả tốt. tinh thần thoải mái làm cho các cháu thân thiết với mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp, vui vẻ, yêu thích đến trường và tích cực học tập.
Hưởng ứng phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” trong ngành giáo dục ở giai đoạn 2008 – 2013 cũa Bộ GD –ĐT phát động. Xuất phát từ những vấn đề trên, nên tôi chọn đề tài Một số biện pháp giáo dục tích cực “ xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” làm đề tài nghiên cứu.
2/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Nhằm mang đến sự hướng thú, phát triển những kĩ năng cho học sinh, chủ động tiếp thu kiến thức, trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, làm cho các cháu cảm nhận được rằng “ Mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui”.
3/KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, tại chỉ thị 40/CT-BGD-ĐT về việc phát động phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” trong ngành phổ thông từ năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013. Bộ giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ một trong những yêu cầu cần đạt được qua đợt phát động này.
Để những mục tiêu và yêu cầu của phong trào đạt hiệu quả thì yêu cầu của mỗi giáo viên, cần phải có ý thức việc chủ động cùng với nhà trường để phối hợp với chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể xã hội và mọi người dân cùng phối hợp “ xây dựng trường học thân thiện - học sịnh tích cực” thành công và hiệu quả.
4/ GIẢ THIẾT KHOA HỌC:
Từ những yêu cầu của công tác xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích

1
cực. từng bước chúng tôi tìm ra những giải pháp đối tượng phù hợp với điều kiện của địa phương bước đầu khẳng định tính hiệu quả trong các hoạt động cụ thề;
Trước hết phải tham khảo các văn bản của việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.
Trường xây dựng cụ thể từng nội dung của phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiên - học sinh tích cực”. Đồng thời triển khai đến 100% CB – GV – NV trong nhà trường để cùng nhau thực hiện.
Tham mưu kịp thời có hiệu quả với các cấp lãnh đạo,
Làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh học sinh.
5/ NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu trong công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo.trong công phối hợp
Nghiên cứu trong công tác tuyên truyền phụ huynh học sinh.
Nghiên cứu ở các trường khác và tổ chức thử nghiệm các biện pháp tại đơn vị.
6/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Phương pháp tìm hiểu các văn bản của cấp trên.
Phương pháp điều tra.
Phương pháp tổng hợp số liệu qua các văn bản báo cáo hàng năm.
7/ MỘT SỐ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI:
Góp phần làm rõ cơ sở lý luận của việc “ xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”.
Làm rõ thực trạng tại đơn vị.
Đề xuất một số biện pháp về việc xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực trong trường mầm non.