Ứng dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy phục vụ dạy và học hiệu quả

MỤC LỤC

Tờ bìa ngoài 0
Tờ bìa trong 1
LỜI CÁM ƠN 3
A. MỞ ĐẦU 4
1. Lí do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Phạm vi nghiên cứu 5
5. Phương pháp nghiên cứu 6
B. NỘI DUNG 6
Chương I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN 6
1. Cơ sở lí luận 6
2. Cơ sở thực tiễn 9
Chương II. ỨNG DỤNG PHẦN MỀM iMINDMAP 5 TRONG 10
DẠY VÀ HỌC 10
1. Giới thiêụ 10
2.Ứng dụng phần mềm iMindMap 5 trong dạy học 11
3. Cài đặt phần mềm iMindMap 5 14
4. Hướng dẫn sử dụng phần mềm iMindMap 5 17
5. Xuất sơ đồ ra dạng hình ảnh 27
6. Lưu, mở sơ đồ tư duy 28
7.Một số hình ảnh sơ đồ tư duy 29
C. KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP 33
1. Kết luận 33
2. Giải pháp 33
D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 35





A. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Hưởng ứng công cuộc đổi mới trong giáo dục ở nước ta hiện nay mà trọng tâm của đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục Trung học cơ sở là tập trung đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh với sự tổ chức và hướng dẫn thích hợp của giáo viên, nhằm phát triển tư duy độc lập, góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu, khả năng tự học, tự bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin và vui thích trong học hành.
Để thực hiện mục tiêu và nội dung dạy học, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học theo triết lý lấy người học làm trung tâm được đặt ra một cách bức thiết. Bản chất của dạy học lấy người học làm trung tâm là phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo của người học.
Để làm được điều đó thì vấn đề đầu tiên mà tôi - một giáo viên tương lai cần nhận thức rõ ràng là quy luật nhận thức của người học. Người học là chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ chứ không phải là “cái bình chứa kiến thức” một cách thụ động.
Trong thực tế hiện nay nói chung và thời gian đi thực tập ở trường cơ sở ( 6 tuần) nói riêng, em nhận thấy còn nhiều học sinh học tập một cách thụ động, chỉ đơn thuần là nhớ kiến thức một cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ năng tư duy. Học sinh chỉ học bài nào biết bài đấy, cô lập nội dung của các môn, phân môn mà chưa có sự liên hệ kiến thức với nhau vì vậy mà chưa phát triển được tư duy logic và tư duy hệ thống. Mặc khác, hiện nay không chỉ phần đông học sinh mà giáo viên trung học cơ sở đều nhận định là nội dung chương trình sách giáo khoa khá nhiều và rộng vì thế việc tiếp thu và nhớ bài của các em rất khó khăn. Sử dụng sơ đồ tư duy không chỉ giúp học sinh giải quyết được các vấn đề trên mà còn giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy – lấy học sinh làm trung tâm. Qua đó giúp học sinh nâng cao hiệu quả học tập và giảng dạy.
Từ thực trạng trên, em xin nghiên cứu thực hiện đề tài “Ứng dụng phần mềm iMindMap 5 lập sơ đồ tư duy phục vụ dạy và học hiệu quả ” để có thể phát huy tối đa năng lực của mỗi cá nhân cũng như hiệu quả học tập của học sinh trong việc học tập của chính mình.
2. Mục đích nghiên cứu
- Nhằm đáp ứng nhu cầu cho ngành giáo dục nói chung và nhu cầu của giáo viên, học sinh nói riêng trong trường Trung học cơ sở.
- Góp phần nâng cao chất lượng dạy – học ở bậc Trung học cơ sở.
- Rèn luyện cho học sinh khả năng suy luận, phán đoán và tính linh hoạt trong học tập.
- Rèn luyện cho học sinh với khả năng sáng tạo, yêu thích môn học.
- Đào tạo nguồn nhân lực có tri thức vững vàng, ứng dụng được tri thức vào thực tiễn.
- Sau khi vẽ xong bản đồ tư duy có thể chuyển bản đồ sang các ứng dụng thường dùng như Word, Powerpoint,... thuận lợi cho việc soạn giáo án và soạn bài dạy trên máy chiếu.
- Góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời biết sử dụng máy tính phục vụ học tập hiệu quả.
3