Truyen kieu

KÊNH HÌNH
VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH
TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN
NỘI DUNG
KÊNH HÌNH
Phân loại kênh hình
Kênh hình trong SGK Ngữ Văn
Vai trò của kênh hình trong dạy học Ngữ Văn
II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
Mục đích, yêu cầu
Cách thức sử dụng kênh hình
Đánh giá
I. KÊNH HÌNH
Phân loại kênh hình
a. Tranh, ảnh
Suối Yến – Hương Sơn
Nguyễn Trãi (1380 -1442)
Kiều trước lầu Ngưng Bích
(Ảnh: nguyenxuandien.blogspot.com)
I. KÊNH HÌNH
Phân loại kênh hình
b. Tranh, ảnh
Huấn Cao cho chữ
(Ảnh: bachkim.vn)
Thuyết minh về danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; về bản sắc văn hoá người Việt…

Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương

Phim về các sự kiện lịch sử
I. KÊNH HÌNH
1. Phân loại kênh hình
b. Phim ảnh
I. KÊNH HÌNH
1. Phân loại kênh hình
c. Biểu bảng, sơ đồ
Bi kịch Chí Phèo
I. KÊNH HÌNH
1. Phân loại kênh hình
c. Biểu bảng, sơ đồ
Nhận xét:
Đơn điệu (thường là ảnh chân dung), ít ỏi, màu sắc kém chất lượng, thiếu sự hấp dẫn.

- Khó sử dụng kênh hình.
I. KÊNH HÌNH
2. Kênh hình trong sách giáo khoa Ngữ Văn
Tỉ lệ kiến thức ghi nhớ được bằng các hình thức tri giác
3. Vai trò của kênh hình trong dạy học Ngữ Văn
I. KÊNH HÌNH
Trừu tượng
Chiếm
lĩnh
TÁC
PHẨM
VĂN
CHƯƠNG
Cụ thể
NGHE
– NHÌN
TÁC
PHẨM
VĂN
CHƯƠNG
Phương
pháp
Năng lực
thẩm mĩ
Lưu giữ
kiến thức
Hứng thú
Đổi mới pp
Năng lực
Cảm thụ
+
=
+
3. Vai trò của kênh hình trong dạy học Ngữ Văn
I. KÊNH HÌNH
II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT
ÍT SỬ DỤNG
LẠM DỤNG
SỬ DỤNG
CHƯA PHÁT HUY HẾT TÁC DỤNG KÊNH HÌNH
GIÁO
VIÊN
HỌC
SINH
KÊNH HÌNH TRONG SGK KHÓ SỬ DỤNG
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
1. Mục đích, yêu cầu sử dụng kênh hình
a. Mục đích
5. NĂNG LỰC THẨM MĨ
1. LƯU GIỮ KIẾN THỨC
2. LIÊN TƯỞNG, TƯỞNG TƯỢNG
3. HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG
4. SÁNG TẠO
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
1. Mục đích, yêu cầu sử dụng kênh hình
b. Yêu cầu
KÊNH
HÌNH
PHƯƠNG TIỆN KĨ THUẬT
TRÌNH TỰ, CÁCH THỨC
KẾT HỢP
HỆ THỐNG CÂU HỎI,
BÀI TẬP
MỤC ĐÍCH
CHỌN LỌC
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
2. Cách thức sử dụng kênh hình
a. Nguyên tắc
5. ĐÚNG CƯỜNG ĐỘ
1. MỤC ĐÍCH SỬ DỤNG
2. ĐƠN VỊ KIẾN THỨC
3. ĐÚNG LÚC
4. ĐÚNG CHỖ
6. TIẾT KIỆM
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
2. Cách thức sử dụng kênh hình
b. Cách thức sử dụng kênh hình
* Cách 1: Minh họa kiến thức
- Ví dụ 1: Bài “Đại cáo bình Ngô” của Nguyễn Trãi
Kiến thức: Cuộc đời của Nguyễn Trãi.
+ B1: GV đưa chân dung Nguyễn Trãi
+ B2: HS thuyết trình – GV bổ sung + nhấn mạnh ý chính
- Ví dụ 2: Bài Vợ chồng A Phủ của Tô Hoài
Kiến thức: Tác phẩm “Truyện Tây Bắc”
+ B1: GV chiếu bìa quyển Truyện Tây Bắc; HS quan sát.
+ B2: GV đặt câu hỏi (HS giới thiệu hoàn cảnh ra đời, nội dung, giá trị của “Truyện Tây Bắc ” - GV bổ sung
Ví dụ 3: Bài Đàn ghi ta của Lor-ca (Thanh Thảo)
Kiến thức: Một số hình ảnh trong văn bản
+ B1: GV trình chiếu các hình ảnh. HS quan sát.
+ B2: GV giới thiệu (HS giới thiệu)
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
2. Cách thức sử dụng kênh hình
b. Cách thức sử dụng kênh hình
* Cách 2: Kiểm tra việc đọc tác phẩm, tái hiện kiến thức
Vd: Truyện Tấm Cám – Kiến thức :Tóm tắt VB
+ B1: GV trình chiếu cho HS xem chuỗi hình
+ B2: Dựa vào chuỗi hình ảnh, HS kể lại tác phẩm.
+ B3: GV ( hoặc HS) nhận xét cách tóm tắt của HS
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
2. Cách thức sử dụng kênh hình
b. Cách thức sử dụng kênh hình
* Cách 3: Tạo khả năng liên tưởng, tưởng tượng, nhận thức, suy luận
Ví dụ 1: Bài “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” - HPNT
GV giới thiệu bài mới + B1: GV trình chiếu bộ ảnh
+ B2: GV nêu vấn đề:Ba bức ảnh gợi cho các em liên tưởng đến địa danh nào của đất nước? Căn cứ vào đâu em biết?
+ B3: HS trình bày.
+ B4: GV dẫn vào bài.
Ví dụ: Bài Ai đã đặt tên cho dòng sông?- HPNT
Kiến thức : Sau khi dạy xongThủy trình Hương giang
* GV sơ kết
* GV kiểm tra bài cũ




+ B1: GV trình chiếu bản đồ sông Hương
Dãy Trường Sơn
Núi Kim Phụng
Ngã ba Tuần
Điện Hòn Chén
Nguyệt Biều,
Lương Quán
Chùa Thiên Mụ
Kim Long
Cồn Hến
Bao Vinh
Bằng Lãng
Vĩ Dạ
+ B2: GV yêu cầu HS chỉ vào bản đồ và thuyết trình
Sông Hương đã chảy qua những nơi nào? ( từ thượng nguồn……….Huế….)
Miêu tả ngắn gọn vẻ đẹp riêng của nó ở mỗi vùng sông chảy qua?
+ B3: HS trình bày(tái hiện lại kiến thức, liên tưởng và đánh giá)
+ B4: GV ( HS) nhận xét- GV đúc kết vấn đề
Ví dụ 2: Bài “ Việt Bắc” – Tố Hữu
Kiến thức:
- Sau khi dạy HS đọc hiểu đoạn thơ miêu tả bộ tranh tứ bình về thiên nhiên và con người Việt Bắc.
- GV kiểm tra bài cũ

+ B1: GV trình chiếu bộ ảnh
+ B2: GV đặt vấn đề
- Những hình ảnh đó gợi cho em liên tưởng điều gì? - Quan sát ảnh và kết hợp với kiến thức đã học, em hãy thuyết trình về vẻ đẹp của cảnh và nghệ thuật miêu tả của tác giả?
+ B3: HS trình bày.
+ B4: GV ( HS) nhận xét – GV đánh giá sơ kết về đoạn thơ
III. CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ
2. Cách thức sử dụng kênh hình
b. Cách thức sử dụng kênh hình
* Cách 4: Học sinh minh họa tác phẩm bằng cách sáng tạo hình ảnh
Ví dụ: Bài “Người trong bao” của Sê-khốp
+ B1: GV dạy xong bài - cho bài tập về nhà
Sau khi học xong tác phẩm, em hãy vẽ lại một vấn đề, một nhân vật trong tp mà em tâm đắc.
+ B2: HS xác định đơn vị kiến thức cần minh họa và vẽ theo cảm nhận riêng của mình.

+ B3: (khi GV kiểm tra bài cũ) – GV đề nghị HS chia sẻ sản phẩm của mình với các bạn .

Nhân vật Bê-li-cốp
+ B4:
- GV đặt câu hỏi: Vì sao em tưởng tượng và vẽ về nhân vật như vậy?
- HS chỉ vào tranh và trình bày quan điểm và cơ sở tưởng tượng của mình.
+ B5: GV ( HS) nhận xét,đánh giá.
KÊNH HÌNH
Giới thiệu bài
Minh họa kiến thức
Khai thác kiến thức
Củng cố bài
Kiểm tra bài cũ
Tái hiện kiến thức
Liên tưởng, tưởng tượng
Suy luận, đánh giá
Sáng tạo
CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰTHEO DÕI CỦA QUÝ THẦY CÔ!

CHÚC QUÝ THẦY CÔ AN KHANG VÀ THÀNH CÔNG!