Trò choi trong dạy tiếng Anh

MỤC LỤC:
A. Phần mở đầu 2
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Phạm vi nghiên cứu 3
III. Đối tượng nghiên cứu 3
IV. Mục đích nghiên cứu 3
V. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
B. Phần nội dung 4
I. Cơ sở lý luận 4
II. Thực trạng vấn đề 5
III. Các loại trò chơi 6
IV. Tiến trình thực hiện đề tài: 6
Hình thức trò chơi dùng để giới thiệu từ mới 6
Hình thức trò chơi dùng để kiểm tra từ mới: 7
Hình thức trò chơi dùng để thiết lập tình huống,… 8
Hình thức “ Warm up” sử dụng “brainstorming” 9
Hình thức “Warm up” sử dụng “noughts and crosses” 9
Hình thức “Warm up” sử dụng “ kim’s game’ 10
Hình thức “Warm up” sử dụng “Board race”. 10
8. Hình thức “Warm up” sử dụng “Categorizing”: 10
9. Hình thức “Warm up” sử dụng “Guessing game”: 12
10. Hình thức trò chơi nhằm tạo không khí vui vẻ 12
V: Hiệu quả của SKKN: …………………………………………………….
VI. Bài học kinh nghiệm………………………. 13
C. Kết luận chung …………………………………. 14

A. PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Lý do chọn đề tài:
Ngày nay xã hội đang ngày càng phát triển, việc học tập, tiếp thu, lĩnh hội tri thức nhân loại đang là nhu cầu cấp thiết của từng người. Để mỗi người dễ dàng tiếp cận với nguồn tri thức dồi dào đó, Tiếng Anh là phương tiện không thể thiếu. Do đó, việc học tiếng Anh đang ngày càng được xã hội quan tâm hơn đặc biệt là thế hệ trẻ.
Để đáp ứng một phần mục đích này, là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh bậc THCS, tôi hiểu bộ môn Tiếng Anh góp phần không nhỏ trong việc đầu tư kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết của học sinh để giao lưu với thế giới, nắm bắt những thông tin có giá trị, những công nghệ khoa học tiên tiến trên toàn thế giới. Bởi vì tiếng Anh là ngôn ngữ chung nhất được sử dụng và được giao lưu ở mọi quốc gia. Nó hỗ trợ tích cực cho việc nghiên cứu, tham khảo tài liệu của các nước tiên tiến, là ngôn ngữ giúp cho các em học hỏi, bổ sung và hoàn thiện các nhiệm vụ, công việc của mình sau này. Nói chung việc học ngoại ngữ có rất nhiều đề tài, chuyên mục, cần được nghiên cứu để áp dụng đưa vào giảng dạy học sinh sao cho có hiệu quả cao. Chẳng hạn, phần giới thiệu, phần đàm thoại, phần ngữ pháp, phần luyện âm... giáo viên phải dạy như thế nào để học sinh nắm bắt, tiếp thu nhanh nhất. Như chúng ta đều biết bộ môn tiếng Anh là một bộ môn khó và tương đối khô khan đối với học sinh trong việc tiếp thu kiến thức mới, hiểu và nắm được nội dung chủ đề của bài khoá, bài hội thoại, từ vựng, cấu trúc mới,...Vì thế đa số học sinh không nắm được bài trở nên chán nản và không thích học. Việc làm thế nào để một giáo viên tiếng Anh có thể mang lại cho học sinh những bài học thú vị, kích thích học sinh ham học luôn là vấn đề được hầu hết các giáo viên quan tâm. Chính vì điều đó, tôi nghĩ điều cần thiết để kích thích học sinh ham học, gây cảm giác hứng thú trong mỗi bài học đó là việc sử dụng các trò chơi trong mỗi bài dạy, không chỉ có tác dụng khơi gợi sự hứng thú trước mỗi bài học thông qua phần “warm up” mà còn giúp cho học sinh cảm thấy giờ học Tiếng Anh không còn gây áp lực nặng nề nữa mà thật sự là một môn học bổ ích, thú vị. Đó là điều cần thiết để nghiên cứu và cần được áp dụng sao cho linh hoạt, phù hợp và đúng mục đích sẽ góp phần hỗ trợ đắc lực trong việc gây cảm giác ham thích, hứng thú học bộ môn tiếng Anh đối với toàn học sinh.
II. Phạm vi nghiên cứu: Trường phổ thông cơ sở Bãi Thơm
III. Đối tượng nghiên cứu: Kinh nghiệm tổ chức trò chơi trong giảng dạy tiếng Anh ở THCS.
IV. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu sử dụng trò chơi để tạo sự hứng thú, ham học của học sinh trong các tiết học môn tiếng Anh ở trung học cơ sở.
V. Nhiệm vụ nghiên cứu;
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài gồm các vấn đề sau:
Nghiên cứu cơ sở lý luận của các trò chơi theo phương pháp giảng dạy tiếng Anh theo hướng đổi mới.
Tìm hiểu thực trạng tình hình học