Trai nghem sang tao

MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Khái niệm HĐTNST
Đặc điểm của HĐTNST
Vị
trí
HĐTNST trong chương trình
GDPT
mới.
Khái niệm năng lực
PGS.TS. ĐInh Thị Kim Thoa. Trường ĐHGD_VNU
Mối quan hệ giữa chuẩn năng lực và các yếu tố của quá trình giáo dục
XÁC ĐỊNH LĨNH VỰC NỘI DUNG
Hình thức hoạt động
CHU TRÌNH TRẢI NGHIỆM
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Sơ đồ thao tác hóa khái niệm: Từ khái niệm đến tiêu chí chất lượng
Quy trình thực hiện đánh giá KQ HĐTNST
Tiêu chí đánh giá chung
PP và công cụ đánh giá HĐTNST
Thực trạng Giáo dục hiện nay ntn?

Mặt tốt: Có nhiều thành tích trong việc dạy chữ ( NL trí tuệ)
Chưa tốt: Dạy người chưa tốt: KNS, năng lực, phẩm chất người học chưa được chú trọng.
Điều gì cần thay đổi: cân bằng trong dạy chữ; triệt để thay đổi trong dạy người ( tạo động lực, động cơ cho người thầy); không chỉ là giáo huấn mà làm sao để hs có phần người ( về phẩm chất, k tuyệt đối) bằng trải nghiệm sáng tạo.
HĐNGLL ( từ ngoài giờ làm giảm nhẹ tầm quan trọng) Chức năng này không mới nhưng thay đổi ở cách làm.
Khó khăn: kinh phí, csvc, thời gian, năng lực gv, sự phối hợp giữa các bên.

Vị trí của HĐTNST trong chương trình phổ thông mới:

Hiện nay: 4 tiết/tháng ( theo QĐ 16/2006 – QĐ/ BGD ngày 05/5/2006 về Chương trình GD phổ thông)
Theo dự thảo thì: L1, L2 thực hiện 4 tiết/tuần.
L3, L4, L5 thực hiện 3 tiết/tuần.
Vai trò của HĐ TNST đối với mục tiêu GD tổng thể?
Cho hs được nhúng mình vào trong thực tế, là cầu nối của KT KN với Cuộc sống, phân hóa học sinh và phát triển tình cảm hs.
Mục tiêu có khác so với HĐGD NGLL hay không?

Cùng một mục tiêu chung (3 phẩm chất và 8 năng lực) Vì sao phải có năng lực đặc thù? Vì ngoài đạt 3 năng lực chung thì hs phả đạt năng lực riêng của mình.
3 Phẩm chất: Sống yêu thương; Sống tự chủ; Sống trách nhiệm
8 Năng lực: gồm có 3 năng lực chung và 5 năng lực đặc thù
HĐTNST khác HĐGD NGLL chỗ nào?

Cách tiếp cận như thế nào?

Trước đến giờ từ ND – PP – HT tiếp cận theo Nội dung
Từ nay sẽ từ NL - ND – PP - HT tiếp cận theo Năng lực
Bản thân nội dung chương trình không tạo ra năng lực, muốn tạo ra năng lực thì chỉ có đi từ lựa chọn nội dung, PP và HT.
VD: Cần tạo Năng lực hợp tác cho hs. GV giảng văn cho hs cảm thụ thì sẽ không hình thành được năng lực hợp tác.
Tại sao không giữ nội dung chương trình cũ?

Vì chương trình cũ có nhiều nội dung không thuận lợi.
BÀI TẬP TNST
Các nhóm hãy lập một kế hoạch TNST theo chu trình trải nghiệm 4 bước để giúp hs hình thành được các năng lực (phẩm chất) như yêu cầu dưới đây. (Chọn năng lực cần hình thành, chọn nội dung, PP và HT tổ chức và lên kế hoạch cụ thể và gửi kế hoạch về Chuyên môn nhà trường Trần Bội Cơ.
Tên hđ: 4 bước
Mục tiêu chung:
Bước 1: Kinh nghiệm cụ thể ( Nv1, NV2…)
Bước 2: Quan sát, phản hồi ( Nv1, NV2…)
Bước 3: Khái quát hóa ( Nv1, NV2…)
Bước 4: thử nghiệm tích cực ( Nv1, NV2…)