Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức

TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN
KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
1. Thống nhất giữa các tài liệu Chuẩn KT-KN, CT và SGK môn Ngữ văn.
2. Sử dụng chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu tiết dạy.
3. Lựa chọn kiến thức dạy học theo chuẩn KT-KN.
1. Thống nhất giữa các tài liệu Chuẩn KT-KN, CT và SGK môn Ngữ văn
- Đánh giá kết quả giáo dục từng môn học ở mỗi lớp, cấp học.
CT GDPT nói chung, môn Ngữ văn nói riêng là một kế hoạch sư phạm gồm:
- Mục tiêu giáo dục;
- Phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục;
- Chuẩn KT-KN và yêu cầu về thái độ của từng môn học, cấp học;
- PP và hình thức tổ chức giáo dục;
CHƯƠNG TRÌNH
(bản thiết kế tổng thể mà những nội dung được trình bày trong đó là những nguyên tắc, đường hướng lớn, giống như các đề mục của một “bộ khung” văn bản).
CT GDPT
Người sử dụng SGK (GV-HS)
2. Sử dụng chuẩn KT-KN để xác định mục tiêu tiết dạy
Trước đây, GV thường dựa trên Kết quả cần đạt trong SGK và Mục tiêu bài học trong SGV để xác định mục tiêu bài học.
Từ khi đã có tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ văn, GV cần dựa vào phần Mức độ cần đạt và Trọng tâm kiến thức kĩ năng của tài liệu này (có đối chiếu với các nguồn trong SGV và SGK) để xác định mục tiêu bài học, tiết học.
Nhìn chung, giữa các tài liệu này không có sự mâu thuẫn nào cả. Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ văn cũng được biên soạn trên cơ sở CT GDPT môn Ngữ văn và đã có đối chiếu, thống nhất với SGK và SGV.
Trong trường hợp có sự không giống nhau nhất định giữa các tài liệu nào đó thì Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ văn chính là căn cứ mà người GV cần phải dựa vào để xác định mục tiêu tiết học, bài học.
3. Lựa chọn kiến thức dạy học theo chuẩn KT-KN
Trước đây, GV chủ yếu dựa vào phần Trọng tâm bài học (SGV) và Ghi nhớ (SGK) để xác định và thống nhất những KT-KN căn bản, tối thiểu của bài học, tiết học.
Tuy nhiên, nội dung KT-KN được trình bày ở các tài liệu trên cũng rất khái quát, gây không ít khó khăn cho GV nhất là khi phải minh định thật chi tiết các đơn vị kiến thức của bài học.
Nay đã có tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN môn Ngữ văn giúp GV giải quyết vướng mắc đó, song cũng đòi hỏi người sử dụng phải khai thác tài liệu này thật sự khoa học và sáng tạo.
Một mặt, cần bám sát Chuẩn KT-KN, nhất là các mục II (Trọng tâm KT-KN) và III (Hướng dẫn thực hiện) để thiết kế dạy học nhằm đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu của giờ học.
Mặt khác, cần căn cứ vào khả năng tiếp thu của HS, vào mục tiêu bồi dưỡng HS năng khiếu... GV có thể điều chỉnh, bổ sung để dạy, kiểm tra vượt chuẩn, trên chuẩn, chứ không cứng nhắc và máy móc chỉ dừng lại ở chuẩn.
Phải căn cứ vào Chuẩn KT – KN để tổ chức các hoạt động dạy học.