Tiếng Việt 1

Nội dung điều chỉnh
môn Tiếng Việt 1 CGD
Nam h?c 2010- 2011


TH.S Doàn Thị Thuý Hạnh
Trung tâm CGD- Viện Khoa học GD Việt Nam

Cấu trúc

Phần I: Giới thiệu chung
Phần II: Nội dung chỉnh sửa tài liệu TV 1 2010
Phần III: Giới thiệu quy trỡnh ti?t d?y m?u
Phần IV: Kết luận

Phần I :Giới thiệu chung
A. Lí do chỉnh sửa
1. Thiết kế - thực thi - chỉnh sửa là ba việc gắn bó trong quá trình hoàn thiện tài liệu, là cách làm của TTCGD từ 30 năm nay.
2. Năm học 2009- 2010 TTCGD triển khai bộ tài liệu thiết kế mới so với các năm trước nên không thể không có những điểm bất cập.
3. Thực tiễn triển khai tại địa phương.

B. Nguyên tắc chỉnh sửa
Giữ vững ý tưởng khoa học và nguyên tắc sư phạm, bám sát nội dung SGK.
Điều chỉnh để hoàn thiện, phù hợp hơn, không thay đổi nội dung và cấu trúc.
Chủ yếu điều chỉnh tài liệu thiết kế, các tài liệu khác hầu như không điều chỉnh.



Phần II
Nội dung chỉnh sửa bộ tài liệu Tiếng Việt 1 năm học 2010- 2011
Tài liệu SGK( 3 cuốn)
a.Cấu trúc
Tập 1: Tiếng và Âm
Tập 2: Vần và Nguyên âm đôi
Tập 3: Tự học
Cấu trúc không thay đổi, chỉnh sửa một số vật liệu,hình
vẽ, cấu trúc trang sách, một số lỗi in ấn.
b. Cách sử dụng
Dùng trên lớp trong từng tiết học
HS có thể mang về nhà để luyện tập thêm
2. Tµi liÖu tËp viÕt
a.Cấu trúc
Tập 1: Tiếng và Âm
Tập 2: Vần và Nguyên âm đôi ( viết chữ hoa)
Tập 3: Luyện tập
b.Chỉnh sửa
Về cấu trúc chung không thay đổi,bám sát nội dung SGK.
Về cấu trúc từng trang vở: thêm phần luyện tập thêm.
Về phân phối chương trình: điều chỉnh viết chữ hoa bắt đầu từ tuần 19 ( năm học trước từ tuần 27).
3. Tài liệu thiết kế
a.Cấu trúc
Tập 1: Tiếng và Âm ( tuần 1- tuần 8)
Tập 2: Vần và Nguyên âm đôi ( tuần 9- tuần 26)
Tập 3: Luyện tập tổng hợp ( tuần 27- tuần 35)
b. Nội dung chỉnh sửa
Sửa lại tất cả các tiết theo quy trình thống nhất ( 4 việc): việc 1: tiếp cận đối tượng, việc 2: viết, việc 3: đọc, việc 4: viết chính tả.
Sửa lại toàn bộ việc 2.( phần sau sẽ nêu cụ thể)
Việc 3, 4: bổ sung cụ thể hơn, rõ ràng hơn quy trình đọc, viết chính tả.
Chỉnh sửa khác: lỗi in ấn, lỗi trình bày,theo góp ý của địa phương: vật liệu chưa phù hợp, bài đọc dài, viết chính tả yêu cầu viết hoa chưa đúng.




c. Nh÷ng chØnh söa cô thÓ
Thiết kế tập 1
- Giữ nguyên tuần 0,1 (tuầnchuẩn bị, bài 1: tiếng)
Chỉnh sửa việc 2, 3, 4 toàn bộ bài âm( tuần 2- tuần 8) theo đúng quy trình mẫu.
Chỉnh sửa một số yêu cầu viết hoa chưa phù hợp, vật liệu viết chính tả chưa đúng.
Thiết kế tập 2
Chỉnh sửa thống nhất theo mẫu quy trình 4 việc.
Chỉnh sửa việc 1- dạy vần :theo một quy trình làm tròn môi: tròn môi nguyên âm, tròn môi vần.
Chỉnh sửa toàn bộ việc 2.
Thiết kế tập 3
Thiết kế tập 3
Ph?n II: Quy trình chung của cặp tiết dạy ( thiết kế 2010- 2011)
Loại 1: Tiết lập mẫu
Việc 1: Tiếp cận đối tượng
1.1: Giới thiệu vật liệu mẫu
1.2: Phân tích ngữ âm
1.3: Tìm tiếng mới và ghi mô hình
Việc 2: Viết
2.1: Giới thiệu cách ghi âm bằng chữ in thường
2.2: Giới thiệu cách ghi âm bằng chữ viết thường
2.3: Viết tiếng có âm ( vần ) vừa học
2.4: Viết vở Em tập viết

Quy trình cặp tiết học ( tiếp theo)
Việc 3: Đọc
3.1 H đọc thầm
3.2 T đọc mẫu ( H khá- giỏi đọc mẫu)
3.3 H đọc đồng thanh ( cả lớp)
3.4 H đọc cá nhân
3.5 H đọc đồng thanh ( theo tổ, nhóm, bàn)
Lưu ý: quy trình trên có thể điều chỉnh ở tập 3 ( thêm phần đọc- hiểu)
Việc 4: Viết chính tả
4.1 T đọc tiếng, đoạn( bài ) cần viết.
4.2 T phát âm từng tiếng( cụm từ)
4.3 H nhắc lại
4.4 H phân tích
4.5 H viết
4.6 H đọc lại
Lưu ý: Quy trình trên có thể tăng tốc hơn( bỏ bớt thao tác) khi H vững vàng( khoảng giữa tập 2).
Loại 2: Tiết Dùng mẫu
* Mục đích
Vận dụng quy trình từ tiết Lập mẫu
Luyện tập với vật liệu khác trên cùng một chất liệu với tiết Lập mẫu.
* Yêu cầu GV
Nắm chắc quy trình từ tiết lập mẫu
Chủ động, linh hoạt trong quá trình tổ chức tiết học sao cho phù hợp với HS lớp mình.
Phần IV: Kết luận
Điều chỉnh tài liệu TV 1 CGD năm nay nhằm thể hiện rõ hơn, triệt để hơn tư tưởng khoa học trong giai đoạn mới: công nghệ học.
Điều chỉnh nhằm đáp ứng tốt hơn yêu cầu của học sinh và dễ dàng, linh hoạt cho GV trong quá trình đứng lớp.
Thầy giáo có thể không phải là người khám phá ra kiến thức nhưng nhất thiết phải là người sáng tạo ra con đường đi tới kiến thức, sáng tạo ra cách tốt nhất nhằm giúp trẻ em tự chiếm lĩnh kiến thức.
Cõu h?i th?o lu?n
1. B?n hi?u th? n�o v? phuong phỏp d?y TV1 - CGD?
2. Theo bạn có cần thiết phải điều chỉnh tài liệu không? Vì sao?
3. Nội dung căn bản cần điều chỉnh là gì?
4. Nêu những khó khăn, thuận lợi cơ bản trong năm học trước khi bạn triển khai dạy bộ tài liệu TV 1 CGD?

Giao việc về nhà
Tìm hiểu và nắm vững những chỉnh sửa cơ bản của bộ tài liệu Tiếng Việt 1 CGD năm học 2010- 2011.
Nắm chắc quy trình 4 việc cho một cặp tiết học TV 1 CGD.
ứng dụng quy trình này để thực hành một mẫu dạy thử.