THTT

CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ
ĐẾN DỰ LỚP TẬP HUẤN GV CỐT CÁN BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC !

ThS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh
Học viện QLGD
[email protected]
Hà nội, 2011

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC
CHUYÊN ĐỀ 1

MỤC TIÊU
Mục tiêu chung:
- Nâng cao hiểu biết cho TTCM về lãnh đạo, quản lý, quản lý giáo dục;
- Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT;
- Làm rõ chức năng nhiệm vụ, quyền hạn của TTCM trong quản lý TCM thực hiện các nhiệm vụ theo các qui định hiện hành để định hướng cho việc học tập, bồi dưỡng tăng cường năng lực thực hiện nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay.
MỤC TIÊU
2. Mục tiêu cụ thể:
Nắm được một số khái niệm về lãnh đạo, quản lý, quản lý giáo dục, người quản lý và vai trò của họ.
Hiểu được một số vấn đề khái quát về nhà trường phổ thông; vị trí vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT (sau đây gọi là trường trung học).
Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM trường trung học theo quy định hiện hành.
Ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của TTCM trong trường trung học, chủ động tích cực học tập để thực hiện tốt vai trò của mình trong điều hành hoạt động TCM đạt hiệu quả.
NỘI DUNG
2
3
1
TRƯỜNG THCS, THPT TRONG HỆ THỐNG GDQD
TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC (TrH)
KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ, QLGD
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TrH
4
5
TĂNG CƯỜNG MỐI CÁC MỐI QUAN HỆ QL CỦA TTCM
Lãnh đạo là gì?
Quản lý là gì? ...
1.1 LÃNH ĐẠO
là khả năng gây ảnh hưởng, động viên, chỉ dẫn, chỉ thị người khác hành động nhằm thực hiện mục tiêu mong muốn.
Lãnh đạo là quá trình định hướng dài hạn cho chuỗi các tác động của công tác quản lý.
1.2 QUẢN LÝ
là quá trình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp qui luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm sử dụng có hiệu quả các tiềm năng, các cơ hội của tổ chức, đưa tổ chức đạt đến mục tiêu đã xác định.
1. KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD
SO SÁNH LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ
SO SÁNH LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ
Lãnh đạo quan tâm đến quyết định gì và truyền đạt thông điệp gì.
LĐ quan tâm đến chiến lược
Đón nhận và tạo ra sự thay đổi
Đề ra hướng đi
Thúc đẩy mọi người
QL quan tâm hơn đến việc ra quyết định như thế nào và quá trình truyền đạt thông tin ra sao.
QL quan tâm đến khía cạnh hoạt động tác nghiệp
Lập kế hoạch hoạt động và ngân sách
Tổ chức công việc cho nhân viên
Kiểm soát và giải quyết vấn đề
1.3 QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Là những tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật của chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất.
1. KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD
NGƯỜI QUẢN LÝ VÀ CÁC VAI TRÒ
là người làm việc trong tổ chức,
điều khiển công việc của người khác
và chịu trách nhiệm trước cấp trên
về kết quả hoạt động của họ
VAI TRÒ
QUAN HỆ
CON NGƯỜI
Vai trò liên kết
Vai trò lãnh đạo
Vai trò liên lạc

VAI TRÒ
THÔNG TIN
Vai trò giám sát
Vai trò truyền đạt
Vai trò phát ngôn

VAI TRÒ
QUYẾT ĐỊNH
Vai trò ra quyết định
Vai trò điều hành
Vai trò đảm bảo nguồn lực
Vai trò đàm phán
YÊU CẦU VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
Kế hoạch

- Xây dựng mục tiêu.
- Quyết định các biện pháp tương ứng để đạt mục tiêu.
Tổ chức

Xây dựng tổ chức bộ máy
(hợp lý, năng động, phù hợp)
- Phân công công việc
- Xác định trách nhiệm.
- Cung ứng nguồn lực.
Chỉ đạo
- Tác động, ảnh hưởng, tạo ra tầm nhìn chung.
Hướng các nỗ lực của mỗi người vào mục tiêu chung.
(Chỉ huy, triển khai, theo dõi, hd, giúp đỡ, đôn đốc, động viên, thúc đẩy)
Chức năng
quản lý
Dù ở cấp nào
PP
Hành chính
Tác động dựa trên mối quan hệ thứ bậc trong tổ chức, thông qua mệnh lệnh, chỉ thị, quyết định…có tính chất bắt buộc mọi người thực hiện
PP
T.lý – xã hội
Tác động vào tư tưởng, tình cảm của con người trong tổ chức để họ tự giác, tích cực thực hiện nhiệm vụ (GD, thuyết phục, động viên, gây áp lực tâm lý...)
PP kinh tế
Tác động thông qua lợi ích vật chất, tạo động lực cho con người làm việc hướng đến mục tiêu (CĐ lương, thưởng, phạt…)
PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ
2. TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN
Hoạt động 1: Căn cứ vào Luật Giáo dục và Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học (gọi tắt là Điều lệ trường trung học), hãy nêu mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục trường trung học.
HV đọc tài liệu để lấy thông tin (Tr 46-47)

* NDGD: - Chung: PT, cơ bản toàn diện, hướng nghiệp, hệ thống, phù hợp tâm lý lứa tuổi,
phù hợp MT từng cấp…
- THCS: PT ở TH, PT về TV, Toán, LS, khác về TN, XH, PL, tin, NN
- THPT: PT ở THCS, hoàn thành nd p thông, nâng cao ở 1 số môn
đáp ứng năng lực, n vọng).
* PP: - Phát huy tích cự, tự giác, chủ động, sáng tạo;
- Bồi dưỡng PP tự học, khả năng làm việc nhóm;
- Vận dụng vào thực tiễn;
- Tác động tình cảm, đem lại hứng thú, niềm vui học tập
2. TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN
HV đọc tài liệu để lấy thông tin (Tr 46-47)

NDGD:
- Chung: PT, cơ bản toàn diện, hướng nghiệp, hệ thống, phù
hợp tâm lý lứa tuổi, phù hợp MT từng cấp…
- THCS: P. triển ở TH, có trình độ PT về TV, Toán, LS,
khác về TN, XH, PL, tin, NN
- THPT: PT ở THCS, hoàn thành nd p thông,
nâng cao ở 1 số môn đáp ứng năng lực, n vọng

Phương pháp :
- Phát huy tích cự, tự giác, chủ động, sáng tạo;
- Bồi dưỡng PP tự học, khả năng làm việc nhóm;
- Vận dụng vào thực tiễn;
- Tác động tình cảm, đem lại hứng thú, niềm vui học tập
Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ cấu và mô hình hoạt động của nhà trường trung học hiện nay
HV đọc tài liệu để lấy thông tin (Tr47-48)
( một cấp, nhiều cấp, chuyên biệt)
Chuyên biệt: - DTDT nội trú, bán trú
- Chuyên; năng khiếu
- Tàn tật, khuyết tật
- Trưoowngf giáo dưỡng
2. TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN
TỔ CHUYÊN MÔN
HIỆU TRƯỞNG VÀ CÁC P.HIỆU TRƯỞNG
HỘI ĐỒNG TRƯỜNG
TỔ CHỨC ĐẢNG
Tổ chức bộ máy LĐ, QL
HỘI ĐỒNG TĐ, KT, VÀ CÁC HĐ TƯ VẤN KHÁC
ĐOÀN, ĐỘI, CÁN BỘ THAM VẤN
TỔ CHỨC BỘ MÁY QUẢN LÝ LÃNH ĐẠO
3. TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC
Hoạt động 3: Suy nghĩ cá nhân và trình bày hiểu biết về:




Thế nào là tổ chuyên môn?
Các loại TCM môn trong trường trung học hiện nay?
Điều 16:
“Hiệu trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học”
Tổ chuyên môn là một bộ phận của nhà trường, gồm một nhóm giáo viên (từ 3 người trở lên) cùng giảng dạy về một môn học hay một nhóm môn học hay một nhóm viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, tư vấn học đường…được tổ chức lại để cùng nhau thực hiện các nhiệm vụ theo qui định tại khoản 2 điều 16 của Điều lệ nhà trường.
Mỗi TCM có tổ trưởng và từ 1-2 tổ phó do hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học
Trong trường trung học có 2 loại TCM phổ biến: Tổ đơn môn và tổ liên môn.
Hoạt động 4: Nghiên cứu các văn bản qui phạm (Điều lệ trường trung học, qui chế tố chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú…) để xác định vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT?
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của trường THCS, THPT
Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục và dạy học.
Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và hoạt động sư phạm của GV.
TCM là nơi tập hợp, đoàn kết các GV trong tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ GV trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ
NHIỆM VỤ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TrH
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TCM
a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học.
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TCM
a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học.

Minh chứng:
Có KH hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, HK, CN (ct,kh dạy học, hđ khác)
KH cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi TN, bồi dưỡn, phụ đạo;
KH cụ thể về sử dụng, làm ĐDDH, thiết bị đúng, đủ theo các tiết;
Văn bản nhận xét đánh giá của HT về TCM;
Minh chứng khác.

Chú ý: So sánh hoạt động TCM với nhiệm vụ theo điều lệ và các nhiệm vụ do nhà trường giao)
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TCM
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác

Minh chứng:
Biên bản sinh hoạt TCM, NCM; Biên bản đánh giá chất lượng , hiệu quả hoạt động GD của các thành viên trong tổ;
Biên bản đánh giá, xếp loại GV;
Minh chứng khác.

Chú ý : Đánh giá CL các buổi sinh hoạt
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TCM
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

Minh chứng:
Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp;
Biên bản chỉnh sửa, bổ sung các nội dung mới, biện pháp mới;

Chú ý: Đánh giá việc điều chỉnh, cải tiến để tăng hiệu quả việc thực hiện nhiệm vụ của tổ.
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM
4.1 Người tổ trưởng chuyên môn
Hoạt động 5:
Hãy thảo luận xác định cụ thể vị trí, vai trò, tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM trong trường trung học
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM
4.1 Người tổ trưởng chuyên môn
Tổ trưởng chuyên môn: là người đứng đầu TCM, do hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về phân phối nguồn lực của tổ, hướng dẫn, điều hành việc thực hiện các nhiệm vụ của TCM theo qui định, góp phần đưa nhà trường đạt đến các mục tiêu đã đề ra theo kế hoạch.
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM
4.1 Người tổ trưởng chuyên môn
Vị trí và vai trò của TTCM
Tổ trưởng CM do Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu mỗi năm học. Nhiệm kỳ của TTCM là 1 năm, hết một năm học có thể bổ nhiệm lại hoặc bổ nhiệm mới tùy theo điều kiện và yêu cầu của từng trường.
TTCM là người chịu trách nhiệm cao nhất về chất lượng giảng dạy và lao động sư phạm của GV trong phạm vi các môn học của TCM được phân công đảm trách.
Tổ trưởng CM là một CBQL, được hưởng phụ cấp chức vụ theo các văn bản qui định hiện hành.
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM
4.1.2.Tiêu chuẩn tổ trưởng chuyên môn
Tổ trưởng CM là một GV nên phải đảm bảo các qui định về tiêu chuẩn trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức của nhà giáo qui định trong chuẩn nghề nghiệp GV (ban hành theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT);
Tổ trưởng CM có nhiệm vụ, quyền lợi, trách nhiệm…qui định tại điều 30,31, 32 và 33 của Điều lệ trường trung học.
Tổ trưởng CM phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV thuộc tổ mình quản lý.
TIÊU CHUẨN VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
NHIỆM VỤ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
Quản lý tổ chuyên môn thực hiện các nhiệm vụ qui định tại điều 16, điều lệ trường TrH
Trọng tâm:
Quản lý GV và hoạt động dạy của GV
Quản lý việc học của HS
Quản lý tài chính, tài sản của TCM
Thực hiện các nhiệm vụ khác do HTr giao
NHIỆM VỤ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
Quản lý GV và hoạt động dạy của GV
XD KH chung TCM theo tuàn, tháng, kì, năm
XD KH dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi TN, bồi dưỡng, phụ đạo;
XD KH làm sử dụng ĐDDH, thiết bị;
HD, XD, QL việc thực hiện KHCN, soạn giảng
KHCN: Dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi TN, BD, PĐ, Sử dụng Đ D DH, thiết bị
Soạn giảng: Soạn giáo án theo PPCT, Chuẩn KNKT; Thảo luận bài soạn khó; NCKH, SKKN về nâng CL dạy học, đổi mới PPDH, đổi mới KT ĐG, BD-PĐ
Tổ chức BDCM-NV GV:
PPDH, đổi mới KT ĐG, Chuẩn KNKT; SD ĐDDH, T bị; Ứng dụng CNTT
Điều hành hoạt động tổ: Tổ chức họp tổ theo định kì qui định hoạt động CM-NV các hoạt động GD khác; Lưu trữ hồ sơ; thực hiện báo cáo
Quản lí, kiểm tra việc thực hiện qui chế CM GV: HSSS; Soạn giảng theo KH dạy học và PPCT, Chuẩn KTKN; Ra đề KT theo qui định (MT đề); KH dự giờ thành viên trong tổ;
Dự giờ GV trong tổ theo qui định (4 tiết/GV/năm)
Khác: Xếp loại, đánh giá, khen thưởng, kỉ luật
NHIỆM VỤ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
Quản lý việc học của HS
Nắm kết quả học tập của HS thuộc BM quản lý để có biện pháp nâng cao CL dạy học, giáo dục;
Đề xuất, xây dựng KH tổ chức các hoạt động nội ngoại khóa cho HS để thực hiện mục tiêu GD
Quản lí tài chính, tài sản TCM
Thực hiện các nhiệm vụ khác do HT giao

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM
Quyền hạn của tổ trưởng chuyên môn
Quyền quản lý, điều hành các hoạt động của tổ (Lập KH, phân công, Triệu tập, hội ý, họp)
Quyền quyết định các nội dung sinh hoạt tổ trên cơ sở các kế hoạch.
Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên và kiểm tra thực hiện (Giúp HT có cơ sở đánh giá chính xác)
Quyền được tham dự các cuộc họp, hội nghị chuyên môn
Quyền được ưu tiên bồi dưỡng về chuyên môn
Quyền được hưởng các chế độ chính sách theo qui định.
Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng những vấn đề về chuyên môn. Các đk dạy học;
Quyền tham gia vào hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường, là một trong những thành viên chính thức của hội đồng.
QUYỀN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM
Các nguyên tắc QL
Các hoạt động quản lý TCM

NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN

CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
TĂNG CƯỜNG MỐI QUAN HỆ CỦA TTCM TRONG HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ
Quan hệ với HT, các PHTr
Quan hệ với các TTrCM khác
Quan hệ với GVCN
Quan hệ với HĐ trường
Quan hệ với Công đoàn, Đoàn, Đội, CB Tham vấn
Chấp hành
Tham mưu
Cầu nối…
Chấp hành
Tham gia
Tham mưu
Phối hợp
Cam kết thi đua
Chỉ đạo
Phối hợp
Phối hợp
TRÂN TRỌNG CẢM ƠN
QUÝ THẦY CÔ !