Thi GV gio huyen

Phòng GD&ĐT cẩm thủy Đề thi lý thuyết
Chọn giáo viên giỏi tiểu học cấp huyện
Đề chính thức

 Năm học 2009-2010
Đề thi dành cho giáo viên dạy môn Mĩ thuật
(Thời gian làm bài:150 phút, không kể thời gian giao đề)
--------------------


Câu 1 (5 điểm). Nêu tên các phương pháp dạy học thường sử dụng trong môn Mĩ thuật ở Tiểu học;
Câu 2 (6 điểm). Trình bày bản chất, quy trình thực hiện, những ưu điểm, hạn chế và một số lưu ý của phương pháp trực quan trong dạy học môn Mĩ thuật ở Tiểu học.
Câu 3 (5 điểm). Để dạy bài “Vẽ quả” (Quả dạng tròn - lớp 1) anh (chị) đã vận dụng phương pháp dạy học trực quan như thế nào.

Câu 4 (4 điểm). Trình bày cấu trúc một giáo án dạy học môn Mĩ thuật ở
Hướng dẫn chấm dành cho giáo viên dạy môn Mĩ thuật

Câu
Nội dung trả lời
Điểm




Câu 1
(5đ)

 Nêu được 5 phương pháp thường sử dụng trong dạy học môn Mĩ thuật ở Tiểu học, gồm:
Phương pháp quan sát.
Phương pháp trực quan.
Phương pháp vấn đáp.
Phương pháp luyện tập thực hành.
Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ.
Nêu đúng mỗi PP cho
1,0 đ










Câu 2 (6đ)

1. Bản chất: PP trực quan là sử dụng đồ dùng dạy học đã chuẩn bị để minh hoạ cho nội dung bài dạy, giúp người học hiểu sâu sắc vấn đề. Nhờ PP trực quan mà những thuật ngữ, khái niệm về mĩ thuật còn trừu tượng, chung chung được làm sáng tỏ, tạo điều kiện cho người học lĩnh hội tri thức nhanh và hứng thú hơn trong học tập.
2. Quy trình thực hiện:
Phân loại đồ dùng phù hợp với nội dung.
Xác định nội dung cần trao đổi.
Sử dụng đồ dùng minh hoạ.
Phân tích trên đồ dùng trực quan.
Hướng tới những giá trị mới.
Đề nghị HS nêu ý kiến.
Tóm tắt, khái quát nội dung bài học và đề xuất yêu cầu.
3. Ưu điểm:
Thu hút được sự chú ý của học sinh.
Truyền đạt cho nhiều người nghe cùng một lúc.
HS được nghe, nhìn, tăng khả năng ghi nhớ.
Trình bày từ nhiều nguồn thông tin.
Sử dụng được nhiều phương tiện khác nhau.
Dễ tổ chức.
Bao quát, hình dung được nội dung học tập.
4. Han chế:
HS có thể bắt chước bài mẫu.
- Nhiều đồ dùng dạy học có thể gây tác động tiêu cực,nội dung sơ sài, kém chất lượng, làm mất tập trung.
Thông tin chỉ là một chiều.
5. Một số lưu ý:
- Xác định rõ mục tiêu bài học, cân nhắc nội dung tiếp cận bằng đồ dùng.
Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung.
- Xác định vị trí trình bày đồ dùng ( về ánh sáng, góc độ bày mẫu, treo tranh mẫu,...) để HS nhìn rõ.
- Cần xác định thời gian cụ thể cho việc sử dụng mỗi đồ dùng trực quan, tránh để lâu HS dễ bắt trước