Tham luận về HSG TH của chúng ta

THAM LUẬN
CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
CẤP TIỂU HỌC


I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
- Nhiệm vụ chung của ngành Giáo dục – Đào tạo hiện nay là nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài nhằm góp phần phát triển kinh tế-văn hoá-xã hội, phục vụ đắc lực cho công cuộc xây dựng công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Đối với giáo dục cấp tiểu học, mục tiêu giáo dục được xác định là: nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên THCS.
- Học sinh giỏi, học sinh năng khiếu bộ môn là một số cá thể quan trọng, đặc biệt trong vai trò khách thể của hoạt động dạy của người dạy (giáo viên) và là một thành tố đặc biệt trong vai trò chủ thể trong hoạt động học của người học (học sinh). Trong quá trình học tập, chính bộ phận học sinh đặc biệt này đã thể hiện năng lực học tập nổi trội hơn so với các đối tượng học sinh khác trong một tập thể (nhóm, lớp); năng lực học tập vượt trội này được biểu hiện qua tất cả các hoạt động học tập và qua tất cả các hoạt động của tư duy nhận thức: nghe, đọc, nói, viết, tính toán, suy nghĩ, tìm tòi, phát hiện, lĩnh hội, ghi nhớ và tái hiện ghi nhớ, diễn đạt trình bày, suy luận, dẫn chứng, sáng tạo, phân tích tổng hợp, khái quát hoá, hệ thống hoá, …vấn đề kiến thức bộ môn.
- Học sinh giỏi, học sinh năng khiếu được xuất phát từ 3 yếu tố chính:
+ Do bẩm sinh, di truyền (tư chất, thiên bẩm, thần đồng, thiên tài)
+ Quá trình được giảng dạy, được ươm mầm và vun bồi từ người thầy giỏi.
+ Quá trình tự học, tự rèn luyện và lòng say mê, yêu thích của cá nhân.
Do vậy, học sinh có năng khiếu học tập bộ môn phải được thường xuyên chăm bồi, rèn luyện, giúp đỡ để năng lực sở trường luôn được củng cố một cách thật bền vững đồng thời phải được bồi dưỡng vun bồi phát huy năng khiếu ngày càng cao và đặc biệt là cần được tạo sự kích thích lòng say mê, ham thích tìm tòi khám phá, hiểu biết.
Người có kinh nghiệm về phát hiện, chăm bồi học sinh giỏi, học sinh năng khiếu là người luôn có tâm huyết với nghề, luôn tự trau dồi phẩm hạnh đạo đức, tự học nâng cao kiến thức và kỹ năng sư phạm, nắm vững nội dung chương trình và kiến thức của cả cấp học, tiến tới tự học chuyên sâu kiến thức bộ môn vững vàng. Người thầy giỏi là người biết khai thác triệt để yếu tố tư chất bẩm sinh của học sinh và kích thích, tạo thêm niềm tin cho học sinh trong quá trình tự học, tự sáng tạo.
II. THỰC TRẠNG CỦA HỌC SINH CHÚNG TA:
- Thực trạng về chất lượng giáo dục học sinh năng khiếu, học sinh giỏi bộ môn ở nhiều trường tiểu học hiện nay vẫn còn một số hạn chế như sau:
+ Về kiến thức:
Tính hệ thống liền mạch kiến thức trọng tâm cơ bản còn yếu, còn thiếu.
- Tính kế thừa, khai thác từ nguồn kiến thức cũ và mở rộng kiến thức mới còn nhiều hạn chế, gò bó, còn làm theo vấn đề cho sẵn.
- Hiện tượng quên kiến thức, khả năng tái hiện, nhớ lại kiến thức còn chậm.
+ Về kỹ năng:
Kỹ năng phát hiện vấn đề, khám phá vấn đề (những cái cho trước, sẵn có trong bài tập) còn hạn chế.
- Kỹ năng suy diễn, suy luận và chứng minh còn chậm, thiếu linh hoạt.
- Kỹ năng so sánh, đối chiếu, phân tích, tổng hợp và khái quát kiến thức còn rời rạc.
- Kỹ năng trình bày, diễn đạt thiếu khoa học, đơn giản, rời rạc và thiếu sáng tạo.
- Đa số chữ viết chưa thật đẹp, tình trạng sai lỗi chính tả thông thường còn nhiều.
+ Về thái độ:
- Lòng ham mê, yêu thích học tập bộ môn thiếu nguồn khích lệ động viên và dìu dắt.
- Động cơ, thái độ và mục tiêu học tập chưa được xác định cụ thể.
+ Các yếu tố hỗ trợ cho việc học tập:
- Nguồn hỗ trợ, khích lệ học tập từ phía gia đình chưa thường xuyên.
- Các tư liệu, tài liệu …phục vụ học tập bộ môn ở nhà trường còn thiếu, công tác thư viện chưa chuyên sâu phục vụ tốt cho công tác mũi nhọn.
III. TIẾN HÀNH KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP: