Tham luan

Tham luận vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào tiết dạy ngữ pháp

Phương pháp dạy học tích cực:
1. Khái niệm
Phương dạy học tích cực là thuật ngữ rút gọn để chỉ các pháp phương pháp dạy học nhằm đề cao vai trò tự giác, tích cực, độc lập nhận thức của người học dưới vai trò tổ chức, định hướng của người dạy

2. Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực
a.Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của người học:
Khi sử dụng phương pháp dạy học tích cực, người học là khách thể của hoạt động dạy nhưng là chủ thể của hoạt động học. Họ được tích cực tham gia vào các hoạt động học tập dưới vai trò tổ chức của người dạy. Chọn ngữ liệu thích hợp và kĩ thuật dạy học hợp lí để tổ chức các hoạt động dạy học là yếu tố tiên quyết để tiết dạy thành công
b. Dạy và học chú trọng rèn luyện
phương pháp tự học:
Rèn luyện phương pháp tự học là mục tiêu,nhiệm vụ, và là cách thức,conđường của PPDHTC. Không đi theo con đường của cách dạy truyền thống, mang tính nhồi nhét tri thức cho người học, mà tiếp cận với cách dạy học hiện đại- tự bản thân người học tìm kiếm khám phá tri thức thông qua các kênh thông tin đa dạng hoá khác nhau.
c. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác:
Áp dụng PPDHTC phải tính đến sự phân hoá về cường độ, tiến độ hoàn thành nhiệm vụ học tập với các bài học được thiết kế thành một chuỗi các thao tác độc lập. Các thiết kế trong bài học phải tuân theo nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức chung và riêng.
d.Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học
Việc kiểm tra, đánh giá là một khâu không thể thiếu của quá trình dạy học. Nó giúp cho người dạy điều chỉnh qua trình dạy, còn người học tự điều chỉnh quá trình học của bản thân.
Người dạy tổ chức hướng dẫn cho người học phát triển các kĩ năng tự đánh giá, tự điều chỉnh hoạt động học. Ở đây người dạy cần tạo điều kiện thuận lợi để người học tham gia tương tác, đánh giá lẫn nhau.
3. Những nội dung cơ bản về dạy học tích cực
a. Mối quan hệ giữa dạy học tích cực với dạy học lấy học sinh làm trung tâm
b. So sánh dạy học cổ truyền với dạy học mới
4. Một số phương pháp dạy học tích cực
a. Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề.
Bốn mức trình độ đặt và giải quyết vấn đề:
- Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải quyết vấn đề. Học sinh thực hiện cách giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên đánh giá kết quả làm việc của học sinh
- GV nêu vấn đề, gợi ýđể HS tìm ra cách giảiquyết vấn đề. HS thực hiện cách giải quyết vấn đề với sự giúp đỡ cua GV khi cần. GV và HS cùng đánh giá
- GV cung cấp thông tin tạo tình huống có vấn đề. HS phát hiện và xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất các giả thuyết và lựa chọn các giải pháp, Thực hiện cách giải quyết vấn đề.. GV và HS cùng đánh giá.
- HS tự lực phát hiện vấn đề nảy sinh trong hoàn cảnh của mình hoặc cộng đồng, lựa chọn vấn đề giải quyết. HS tự giải quyết, tự đánh giá. GV bổ sung ý kiến khi kết thúc.
b. Phương pháp làm việc theo nhóm
- Giúp HS phát huy khả năng độc lập và sáng tạo trong hoạt động cùng nhau
- Tăng cường khả năng phối hợp làm việc theo nhóm
c. Phương pháp trò chơi học tập
Tạo không khí học tập sôi nổi, tìm kiếm được ý tưởng sáng tạo.
d. Phương pháp trò chuyện ngắn.

-Khởi động, thu hút sự chú ý
-Thu thập nhanh thông tin
-Kiểm tra kiến thức của học sinh
e.Phương pháp động não
Động não cá nhân: cho phép mỗi người học tự bản thân mìnhkhám phá ra các ý tưởng mà không lo bị chỉ trích, và không bị chi phối bởicác thành viên khác trong nhóm. Động não cá nhâncó xu hướng đưa ra được nhiều ý tưởng hơn động não theo nhóm, nhưng mặt kháclai không xây dựng các ý tưởng hiệu quả bằng động não theo nhóm.
g. Phương pháp trực quan bằng hình ảnh,sơ đồ, biểu đồ, biểu bảng.
Nhằm làm rõ nội dung bài giảng.
Thu hút sự chú ý và giúp học sinh hiểu bài và phát hiện được những mối liên hệ của các đơn vị kiến thức được dễ dàng hơn
XIN CHÂN THÀNH CÁM ƠN QUÍ THẦY CÔ