TAI LIEU TAP HUAN SDNLTK&HQ (KHOA HOC)

Kính chào
quý thầy cô
BiỂU TƯỢNG GiỜ TRÁI ĐẤT
Nha Trang
TÍCH HỢP GIÁO DỤC
SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG

TIẾT KIỆM & HIỆU QUẢ

QUA MÔN TNXH – KHOA HỌC
Bến Tre, ngày 08 tháng 01 năm 2011
I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
III. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP
IV. THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN DẠNG BÀI TÍCH HỢP
Hoạt động 1:
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình môn
Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học cấp Tiểu học,
thầy/cô hãy trao đổi về hai vấn đề sau :
Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua
Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học.
Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể
tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo các phương
thức nào ?
I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
Thông tin phản hồi cho hoạt động 1.
Mục tiêu:
- Giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn
Khoa học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh:
- Một số kiến thức cơ bản ban đầu về:
+ Năng lượng, năng lượng sạch (pin nhiên liệu; mặt trời; NL
từ đại dương; gió; dầu thực vật phế thải; NL từ tuyết; NL từ sự lên men
sinh học; nguồn NL địa nhiệt; mêtan hydrate ).
+ Các nguồn năng lượng như : mặt trời, gió, nước,
điện, than đá, dầu mỏ, khí đốt và vai trò của chúng đối với
đời sống và sản xuất.
+ Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và
hiệu quả để phát triển bền vững.
- Hình thành và phát triển một số kĩ năng sử dụng năng
lượng tiết kiệm và hiệu quả trong đời sống hàng ngày.
Khai thác điện từ năng lượng mặt trời và năng lượng gió ở Trường Sa (giai đoạn thử nghiệm)
2. Phương thức tích hợp GDSDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên. Xã hội - Khoa học:
2.1. Khái niệm tích hợp:
Tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn TNXH – Khoa
học là sự hoà trộn nội dung giáo dục SDNLTK&HQ vào nội
dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt
chẽ với nhau.
2.2. Các nguyên tắc tích hợp
- Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc
trưng của môn học.
- Nguyên tắc 2 : Khai thác nội dung GDSDNLTK&HQ có
chọn lọc, có tính tập trung vào bài nhất định, không tràn lan
tuỳ tiện.
- Nguyên tắc 3 : Phát huy cao độ các hoạt động tích cực
nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em .
2.3. Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ

- Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng
hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dụcSDNLTK
&HQ.
- Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung
giáo dục SDNLTK&HQ, được thể hiện bằng mục riêng, một
đoạn hay một vài câu trong bài học.
- Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ
không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào
kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến
thức giáo dục SDNLTK&HQ
Dựa vào các mức độ tích hợp nêu trên và qua phân tích
nội dung chương trình, SGK cho thấy mức độ tích hợp môn
Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể ở cả 3 mức độ
tích hợp là toàn phần, bộ phận và liên hệ.
Hoạt động 2:
Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 1, 2, 3, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
1. Xác định các bài có khả năng tích hợp giáo dục SDNL
TK&HQ;
2. Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp
trong các bài đó.
Trình bày kết quả theo bảng dưới đây:




II. NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
Thông tin phản hồi cho hoạt động 2:
Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ tích hợp môn TNXH.1,2,3.
Hoạt động 3
Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Khoa học lớp 4, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau:

1. Xác định các bài có khả năng tích hợp GDSDNLTK&HQ;
2. Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp
trong các bài đó
Trình bày kết quả theo bảng dưới đây:




3. Trao đổi trong nhóm hoặc cả lớp sau khi hoàn thành bảng trên.
Thông tin phản hồi cho hoạt động 3
Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ tích hợp môn Khoa học 4
LỚP 5
Hoạt động 4
Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Khoa học lớp 5, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau:

1. Xác định các bài có khả năng tích hợp GDSDNLTK&HQ;
2. Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp
trong các bài đó
Trình bày kết quả theo bảng dưới đây:




3. Trao đổi trong nhóm (cả lớp) sau khi hoàn thành bảng trên.

III. HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC SDNLTK&HQ:

Thông tin cơ bản:
Hình thức tổ chức
Giáo dục SDNLTK&HQ có thể tổ chức theo hai hình thức tổ chức dạy
học trong lớp và ngoài lớp. Tuy nhiên, do học sinh tiểu học còn nhỏ
hơn nữa thời gian dành cho việc dạy học nội dung GD. SDNLTK& HQ
cũng không nhiều nên hình thức được sử dụng thường xuyên trong quá
trình dạy học vẫn là hình thức tổ chức dạy học trong lớp. Để giờ học
mang tính thực tiễn và đạt hiệu quả cao giáo viên cũng có thể giao cho
các nhóm hoặc cá nhân nhiệm vụ điều tra khám phá ngoài giờ học
thông qua sách, báo, trên các phương tiện thông tin đại chúng hoặc
quan sát trực tiếp tại nơi các em sinh sống.



2.1. Phương pháp tham quan, khảo sát thực tế
Giúp học sinh kiểm nghiệm các kiến thức đã học trên lớp, đồng thời mở
rộng tầm hiểu biết thực tế và phát triển kĩ năng quan sát, phân tích, rèn
luyện hành vi. Khi giáo dục SDNLTK & HQ cho học sinh tiểu học, cần tổ
chức cho học sinh thăm quan, khảo sát thực tế sử dụng tiết kiệm năng
lượng trong phạm vi các em có thể tiếp cận được, với sự chỉ dẫn cặn kẽ
của giáo viên.
2.2. Phương pháp thảo luận
Giúp học sinh có thể huy động trí tuệ của tập thể để tìm hiểu những vấn
đề về năng lượng, từ đó cùng nhau đưa ra những những giải pháp phù
hợp nhằm sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
2. Phương pháp:
Nội dung GD.SDNLTK&HQ được tích hợp trong nội dung môn học. Vì vậy các phương pháp GD SDNLTK&HQ cũng chính là các PPDH bộ môn. Một số phương pháp để giáo dục SDNLTK&HQ đạt hiệu quả

2.3. Phương pháp đóng vai:
. Giúp học sinh thể hiện hành động phản ánh về việc SD NLTK & HQ
nào đó và cũng thông qua vai diễn các em được bày tỏ thái độ và củng
cố tri thức về giáo dục SD NLTK & HQ. Do đó cần thiết kế những kịch
bản về SD NLTK & HQ có nội dung gắn cuộc sống ở gia đình, nhà
trường, cộng đồng hay từ những câu chuyện trong sách báo.
3. Dạy các dạng bài có nội dung tích hợp GDSDNLTK&HQ
3.1. Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức độ
bộ phận:
. Đối với dạng bài học này, do một phần bài học có nội dung SDNLTK&
HQ nên trong mục tiêu của bài học thường có liệt kê mục tiêu giáo dục
SDNLTK&HQ cụ thể. Vì vậy khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần :
+ Nghiên cứu kĩ nội dung bài học; xác định nội dung GDSDNLTK&
HQ tích hợp vào nội dung bài học là gì ; thông qua hoạt động dạy học
nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dạy học gì để việc GD SDNLTK&HQ
đạt hiệu quả.
+ Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành các hoạt động dạy học
đảm bảo đúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu,
cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến GD
SDNLTK&HQ một cách nhẹ nhàng, phù hợp và đạt mục tiêu của bài học






3.2. Dạng bài học tích hợp nội dung GDSDNLTK&HQ ở mức độ liên
hệ:
Đối với dạng bài học này, các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ
không được nêu rõ trong SGK nhưng dựa vào kiến thức bài học,
giáo viên có thể bổ sung các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ cho
phù hợp . Vì vậy:
- Khi chuẩn bị bài dạy, GV cần có ý thức tích hợp, đưa ra những vấn
đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết về năng lượng,có
kĩ năng sống và học tập trong môi trường phát triển bền vững.
- Khi tổ chức dạy học, GV tiến hành các hoạt động dạy học đảm bảo
đúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức giáo
dục SDNLTK&HQ một cách tự nhiên, phù hợp với trình độ nhận thức, khả
năng hành động của học sinh. Tránh lan man, sa đà, gượng ép, ảnh hưởng đến việc thực
hiện mục tiêu của bài học.
3.3. Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức
độ toàn phần.
Khi chuẩn bị bài dạy và tổ chức dạy học, giáo viên thiết kế và tiến
hành các hoạt động dạy học đảm bảo đúng theo yêu cầu của bộ môn và
đạt được mục tiêu của bài học.






Hoạt động 5:
Thầy/ cô hãy đọc thông tin cơ bản ở trên rồi thực hiện
các nhiệm vụ sau:
1. Chọn một số bài trong SGK Tự nhiên và Xã hội,
Khoa học có mức độ tích hợp nội dung GDSDNLTK&HQ.
2. Thiết kế giáo án của 3 bài:
+ Tự nhiên và Xã hội - Lớp 1 – Bài 5
+ Tự nhiên và Xã hội - Lớp 3 - Bài 14
+ Khoa học lớp 4 – Bài 52
+ Khoa học lớp 5 – Bài 68

Kính chúc
sức khỏe
quý thầy cô