TÀI LIỆU TẬP HUẤN KỶ NĂNG THCS

© 2007
Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1) Lý do, mục tiêu của đợt tập huấn
2) Trao đổi, thảo luận về thực trang công tác KT-ĐG trong dạy học hiện nay? (ghi phiếu HT1)
Chưa có sự thống nhất giữa các GV, các trường, các địa phương.
Thiếu tính khách quan còn dựa nhiều vào đề thi có sẵn, không phù hợp với thực tế dạy học và đối tượng dạy học cụ thể.
Thiếu tính năng động do chưa thiết kế ma trận đề; chưa có thư viện câu hỏi & bài tập, thường dựa vào các câu hỏi – BT trong SGK, SBT, đề thi các năm trước…
KT Còn nặng về tái hiện, ghi nhớ máy móc, coi nhẹ bản chất, ít yêu cầu ở mức độ cao hơn như hiểu, vận dụng, vận dụng ở mức cao hơn, rèn luyện kỹ năng, giáo dục tình cảm, thái độ.
Chưa chú ý đánh giá năng lực thực hành, tổng hợp và vận dụng KT’ vào thực tiễn; ít KT về TN và năng lực tự học.
Chưa vận dụng linh hoạt các hình thức kiểm tra; chưa coi trọng đánh giá, giúp đỡ HS thông qua KT mà chỉ chú ý tới việc cho điểm bài KT.
MAIN
PHT
© 2007
Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Kết luận:
Tình trạng trên đang là một trong những rào cản chính đối với việc đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện PP tự học của HS, làm thui chột hứng thú và động cơ học tập đúng đắn.
MAIN
© 2007
Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
3) Ba chức năng cơ bản của KT.
MAIN
© 2007
Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO CỦA BỘ VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ.
1) Thực hiện đúng yêu cầu kiểm tra đánh gia theo chuẩn KT-KN:
+ Đánh giá sát đúng với trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của mình.
+ Kết hợp một cách hợp lý giữa hình thức tự luận với TNKQ trong KT-ĐG, cụ thể:
KT định kỳ 45’ nên có cả hai hình thức TL và TNKQ trong đó TNKQ không quá 50% ( Thực tế 30%TNKQ-70%TL)
Các bài KT học kỳ 100% tự luận.
+ Bài KT thực hành (HS1) được chấm từ bản tường trình thí nghiệm của HS trong 1 bài thực hành.
+ Các bài kiểm tra định kỳ từ 01 tiết trở lên cần được biên soạn trên cơ sở thiết kế ma trận cho mỗi đề.
MAIN
© 2007
Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO CỦA BỘ VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ.
2) Việc đánh giá phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản theo quy định:
Đảm bảo tính khách quan, chính xác
Đảm bảo tính toàn diện.
Đảm bảo tính hệ thống.
Đảm bảo tính công khai và phát triển.
Đảm bảo tính công bằng
MAIN
© 2007
Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO CỦA BỘ VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ.
3) Phải có sự chỉ đạo chặt chẽ của các cấp QLGD
4) Phải có sự hỗ trợ của đồng nghiệp nhất là GV cùng bộ môn.
5) Cần lấy ý kiến XD của HS để hoàn thiện PPDH và KT-ĐG.
6) Đổi mới KT-ĐG phải đồng bộ với các khâu liên quan và nâng cao các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học.
7) Phát huy vai trò thúc đẩy của KT-ĐG đối vởi đổi mới PPDH.
8) Phải đưa KT-ĐG vào trọng tâm cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo…” và phong trào thi đua “XD THTT-HSTC”
MAIN