TÀI LIỆU TẬP HUẤN-2

DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
THEO ĐỊNH HƯỚNG
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Tháng 11 năm 2014
PHẦN THỨ HAI
NỘI DUNG CHÍNH

II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
I/ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN QUA MÔN NGỮ VĂN
III/ CHỦ ĐỀ MINH HỌA
I/ CÁC NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN QUA MÔN NGỮ VĂN

Là sự kết hợp một cách linh hoạt và có tổ chức các kiến thức, kỹ năng và thái độ, tình cảm, giá trị, động cơ cá nhân, … nhằm đáp ứng hiệu quả một yêu cầu phức hợp của hoạt động trong bối cảnh nhất định.


1/ Khái niệm năng lực:
2/ CÁC ĐẶC TRƯNG CỦA NĂNG LỰC
Năng lực hướng đến cá nhân.



Năng lực là sự tổng hoà của KT, KN, TĐ.



Năng lực gắn với việc giải quyết các tình huống thực tiễn.


Năng lực là một quá trình hình thành và phát triển.




3/ CÁC NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN:


a. Năng lực giải quyết vấn đề:


Quy trình giải quyết vấn đề :








Là năng lực nhận thức, khám phá những tình huống có vấn đề trong học tập, cuộc sống và tìm giải pháp để giải quyết các tình huống đó.

+ Đánh giá hiệu quả của phương án.


+ Thực hiện phương án đã chọn.



+ Chọn phương án tối ưu.


+ Thu thập và phân tích thông tin.



+ Xác định vấn đề.




3/ CÁC NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN:


b.Năng lực sáng tạo:


Biểu hiện:



Là thể hiện khả năng tìm tòi, phát hiện những ý tưởng mới nảy sinh trong học tập, cuộc sống và đề xuất giải pháp mới để thực hiện ý tưởng .


+ Trình bày suy nghĩ và khái quát hóa tiến trình thực hiện, áp dụng điều đã biết vào tình huống tương tự.


+ Đề xuất ý tưởng, giải pháp thay thế giải pháp không còn phù hợp, so sánh các giải pháp.


+ Biết đặt các câu hỏi khác nhau về một SV, HT


3/ CÁC NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN:


c. Năng lực hợp tác:


Biểu hiện:







Là khả năng tương tác của cá nhân và cá nhân, cá nhân với tập thể trong học tập và trong cuộc sống cùng hướng tới mục đích chung.
+ Chủ động đề xuất mục đích hợp tác.


+ Biết vai trò, trách nhiệm của mình trong nhóm.


+ Nhận biết khả năng từng thành viên và phân công công việc hợp lí.


+ Chủ động và gương mẫu thực hiện nhiệm vụ.


+ Biết tổng kết hoạt động của nhóm.


3/ CÁC NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN :


d. Năng lực tự quản bản thân:


Biểu hiện:





Là khả năng kiểm soát cảm xúc, hành vi của bản thân trong các tình huống của cuộc sống, khả năng nhận ra và điều chỉnh hành vi trong các bối cảnh khác nhau.
+Biết làm chủ cảm xúc của bản thân.


+Biết sử dụng nguồn lực có sẵn để xây dựng kế hoạch các nhân cho phù hợp.


+Thường xuyên tự đánh giá, điều chỉnh hành vi.


+Cảm nhận và đánh giá tình hình sức khỏe.


3/ CÁC NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN :


e. Năng lực giao tiếp tiếng Việt:


Biểu hiện:







Là khả năng sử dụng các quy tắc của ngôn ngữ để chuyển tải, trao đổi thông tin nhằm đạt đến một mục đích nhất định trong quan hệ giữa con người với con người.
+ Xác định mục đích giao tiếp và hiểu tầm quan trọng của nó trước khi giao tiếp.


+ Nhận ra được bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ người giao tiếp để có thái độ phù hợp.


+ Biết sử dụng hệ thống ngôn ngữ để diễn đạt ý tưởng một cách tự tin.


3/ CÁC NĂNG LỰC MÔN NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN :


g. Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ


Biểu hiện:





Là khả năng nhận ra các giá trị thẩm mĩ của sự vật, hiện tượng, con người và cuộc sống qua những rung động trước cái đẹp, cái thiện, từ đó, biết hướng hành động theo cái đẹp và cái thiện.
+ Làm chủ những liên hệ, giá trị của con người và cuộc sống.


+ Làm chủ được các cảm xúc của bản thân.
+ Nhận biết các cảm xúc của người khác và những biểu hiện của cuộc sống từ phương diện thẩm mĩ.



+ Nhận thức được các cảm xúc cá nhân.





PHÁT TRIỂN NL TRONG MÔN NGỮ VĂN
II/PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Là quá trình dạy học hướng đến việc cung cấp cho HS cách đọc, cách tiếp cận, khám phá những vấn đề nội dung và nghệ thuật của văn bản; từ đó hình thành cho HS năng lực tự đọc một cách tích cực, chủ động.


1/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học:
a. Dạy học đọc hiểu:
Hình thành năng lực đọc hiểu cho HS cũng chính là hình thành năng lực thẩm mĩ, khơi gợi liên tưởng, tưởng tượng và tư duy.


II/PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Các nhiệm vụ phải thực hiện khi đọc hiểu văn bản:

1/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học:
a. Dạy học đọc hiểu:
Tìm kiếm thông tin từ văn bản.


Giải thích, cắt nghĩa, phân loại, so sánh, kết nối thông tin để tạo nên hiểu biết chung về văn bản.


Phản hồi và đánh giá thông tin từ văn bản.


Vận dụng những hiểu biết về văn bản đã học vào việc đọc các văn bản khác nhau, đáp ứng mục đích học tập, đời sống.


II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
Là việc tổ chức nội dung dạy học của GV sao cho HS có thể huy động nội dung kiến thức, kĩ năng từ nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập. Qua đó, hình thành được kiến thức, kĩ năng mới

1/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học:
b. Dạy học tích hợp:
- Trong môn ngữ văn, dạy học tích hợp là việc tổ chức nội dung các phân môn văn, tiếng Việt, tập làm văn trong các bài học, giúp học sinh từng bước nâng cao năng lực sử dụng TV trong việc tiếp nhận và tạo lập các văn bản đúng thể loại.


II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
- Đóng vai
1/ Các phương pháp dạy học tích cực:
- Thảo luận nhóm
- Nghiên cứu tình huống
- Dạy học theo dự án
2/ Các kĩ thuật dạy học tích cực:
- Kĩ thuật chia nhóm
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
- Kĩ thuật khăn trải bàn
- Kĩ thuật “phòng tranh”
- Kĩ thuật các mảnh ghép
- Kĩ thuật “trình bày một phút”
- Kĩ thuật “hỏi chuyên gia”
- Kĩ thuật bản đồ tư duy
- Kĩ thuật công đoạn
- Kĩ thuật đọc hợp tác
II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:
- Học theo cá nhân
1/ Các hình thức tổ chức dạy học:
a. Hình thức tổ chức dạy học theo lớp học :
- Học theo nhóm
- Học theo góc
b. Hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp:
- Tổ chức câu lạc bộ: thơ ca dân gian, hát dân ca, sáng tác văn học …
- Tổ chức hội thi: thi ngâm thơ, thi bình luận về ca dao, tục ngữ, thi sáng tác văn chương…
- Giao lưu: giao lưu nghệ sĩ, giao lưu các thành viên hội văn học của tỉnh…
III/ CÁC CHỦ ĐỀ MINH HỌA
(BẰNG MÔ HÌNH CHƯƠNG TRÌNH VNEN)
ĐỔI MỚI DẠY HỌC NGỮ VĂN THEO MÔ HÌNH VNEN